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摘要: 随着信息技术和网络技术的发展,使现代教育技术更加广泛的应用到高校的教学过程当中,这给课堂教学的发展带来变化,同时也出现一些问题。
关键词: 现代教育技术;优势;问题
中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1671-7597(2012)0910105-02
0 引言
近年来,多媒体技术发展迅猛,随着现代教育技术在教学实践中的广泛应用,使我们的学习、工作和生活都发生了巨大的变化,从而对教师的整体素质的提升有了进一步的要求。现有的教学模式已经不能适应教学的需求,应当大力发展现代教育技术,使现代教育技术得到更加广泛的应用,以更快的提高教学质量,为国家和社会培养更多、更好的人才。
1 现代教育技术的定义
所谓现代教育技术就是在现代教育思想、理论的指导下,运用现代教育技术媒体,有效地传递和控制教育信息,以实现教育过程最优化的理论和实践[1]。目前,很多高校教师和管理人员对于现代教育技术的认识还不够全面和深入,在观念上、技术上都跟不上信息时代的发展要求,由于地域的限制以及经济条件的不允许,尤其是在一些偏远地区的教育工作者,仍然认为传统的教学方式,即:粉笔+黑板就完全可以把课程教好,不接受计算机、多媒体等一些新型的现代教育技术作为授课的教学手段,这种想法是不符合时代发展的需求的,那究竟什么是现代教育技术呢?我认为可以从以下几个方面来理解:
1.1 现代教育技术的思想
现代教育技术是一门综合性的新型学科,它和多种学科的理论之间是互相交叉渗透的,其中信息技术、计算机技术等学科都为现代教育技术提供了技术应用等各方面的支持和保障。现代教育技术也是理论与实践的结合一门学科,它主要通过计算机多媒体技术、虚拟现实技术、人工智能技术、网络通信技术、数字音像技术、卫星广播电视技术等现代信息技术交互组合而成。现代教育技术是通过以上这些先进科学技术的优化组合,使计算机、多媒体等先进的教育、教学设备能够更充分的参与到教学的过程当中以便实现教学资源的最大优化,从而提高学生的各科学习成绩及学习效果,培养出现代更多的创新型人才,促进人才更好、更全面的发展[2]。
对于现代教育技术影响较大、较直接的现代教育思想主要有:现代教育观、现代学校观、现代教学观、现代师生观、现代人才观等。
现代教育实际上是一个大的系统,除主要的学校教育外,还包括社会教育、家庭教育及自我教育。现代教育的组织形式也是多种多样的,可以是个别教学、分组教学、班级教学、远程教学和网络教学等,或是多种教学形式的组合。现代教育对象不仅仅是儿童和青少年,而是要延续于人的一生,即终生教育。现代教育的学校也不仅是全日制学校、面授学校等实体的学校,还可以是远程教育学校、网络学校等虚拟的学校。教学的过程就是师生之间交流信息的互动过程,其实质就是在教师指导下的学生个体的认识与发展的过程。现代师生观强调的是教师主导作用与学生主体作用的统一、教育与自我教育的统一。现代所需的人才是智能型和创造性的人才,知识型、模仿型人才已经不能适应时代发展和社会的需要了。
1.2 现代教育技术的体系结构
现代教育技术的体系结构包括三大范畴:一是现代教育信息技术媒体,即应用于教育、教学中的现代教育技术手段(媒体);二是媒体教学法,即运用现代教育技术的相关媒体技术开展教育及教学活动的方法;三是用于优化教育教学过程系统的方法,即教学设计。
1.3 现代教育技术的目标
现代教育技术的目标就是要实现教育过程的合理最优化。合理最优化的标准主要是利用最少时间获取最大效益,这就是现代教育信息技术所要达到的目的。通过确定最优的教学目标,选择最优的教学内容、教学媒体、教学方法,设计最优化的教学过程,从而用较少的时间,教更多的内容,用较少的投资教更多的学生,使学生受到高质量的教育,以及得到各方面良好的发展。
2 现代教育技术的特点
现代教育技术主要是通过计算机技术、信息技术、多媒体技术和现代教育的理论相结合,通过对于教学的过程设计和教学的资源设计,合理的开发利用、评价管理,从而实现教学的理论与实践的最优化结合。它的主要特点表现在以下几个方面:
1)利用计算机、多媒体等现代化的信息技术设备融入到课堂教学当中,信息技术与教学环境的结合是充分发挥信息技术、计算机技术和多媒体技术的资源优势和条件保障,如果要建设适应于网络化、数字化、信息化的多媒体教学教学环境,使计算机、多媒体及信息技术真正地为教学服好务[2]。只有这样,才能使教学形式变得形象生动、丰富多变,充分激发学生对于学习的兴趣,并且更好地拓展学生的思维想象力和创造能力。
2)有效提高课堂的教学质量和效率。现代教育技术通过运用现代的计算机多媒体技术手段在固定的教学时间内,将最新的、海量的教学信息传输给学生,充分调动学生对于探究知识的渴望,使学生从视觉、听觉等方面的更全面的理解知识的要点,增强学生对于知识的记忆力,从而提高了课堂教学的质量和效率。这一点是传统的教学方式所无法比拟的。
3)教学资源及教学媒体的充分使用,对于教学资料的保存及循环利用起到了显著的帮助。利用现代的媒体技术将一些教学的视频和资料完整的保存下来,不仅可以永久的保存,还可以方便不同学校的教师、学生之间进行互相学习。避免了传统教学中的教学资料在传播、交流过程中随着时间的流失而遗失。
3 现代教育技术在教学过程中的优势
现代教育技术主要是依托较为成熟的信息、计算机以及多媒体技术,通过在教学过程中对教学资源的使用分配、安排设计及管理评价,以提高课堂教学的效率,同时能够产生良好的教学效果。这对于教学资源的合理化使用、教学结构的合理优化都产生了无可替代的优势:
3.1 有效合理的组织教学信息
众所周知,高校的课堂教学内容信息量大,师生的交互性强,以往简单的粉笔、黑板的教师说教的教学模式已经不能适应现代的课堂教学,学生也很难对这种枯燥乏味的教学模式产生出浓厚的兴趣。媒体及信息技术的运用就表现出强大的优势,教师可以利用视频、图像、声音、动画等等这些教学资料对学生进行外部情境的刺激,从感官等各个方面启发学生主动学习,增加学习的兴趣。 3.2 网络化的教学信息
在网络环境下,教学活动将不再受到地域、环境的限制,学习也变成为一种更加方便、快捷、灵活的活动。网络化的学习环境给学生提供了更广阔的交流平台,有效的增进了学生与学生之间,甚至是教师与学生之间更加平等、广泛和深入的交流,更加有利于教师对学生的学习指导,教师不再是在教室中“高高在上”的权威,学生的学习完全是自主安排,从而跟进一步的激发了学生的思维想像和创造能力[3]。
4 现代教育技术在教学中出现的一些问题
1)虽然近年来信息技术的发展突飞猛进,现代教育技术在教学过程中应用的愈加广泛,但是在一些偏远地区的大部分学校仍然使用着传统的教学模式,这除了与当地的经济状况有关之外,主要还是由于基层教育行政部门的领导及校长对于利用信息技术教育的重要性、紧迫性认识不够造成的。
2)在实际的课堂教学中,有的教师有懒惰思想,导致了一些不良现象的产生,譬如有些教师不论课程的教学内容,过多依赖、使用多媒体技术,十分刻板僵化地应用现代化的多媒体技术从事教学活动,忽视了教师在教学活动过程中的应当占据的主导地位,致使上课的学生成了缺乏活力的观众,课件变成了简单的电子讲稿。其实,现代教育技术应用与教学,并不仅仅只是利用powerpoint简单的制作一个电子课件就算教案,而应当考虑这个课件在教学中到底应当承担一种怎样的角色,怎样才能运用现代教育技术为学生呈现出丰富的教学信息,使之充分为教师所利用,充分为教学服务,使学生改变传统的学习方式,培养学生的动手和创新思维能力。
5 结束语
在教学过程中,任何教学手段都只是教师进行教学活动的一种辅助方式,都不可能完全成为教学活动的主导,任何一种教学方式都有其自身的局限性。只有教师正确的引导学生进行教学活动,恰当的将先进的多媒体技术融入到教学过程中,才能充分发挥出现代教学手段和传统教学方式的优势,只有将二者优质的结合起来,才能取得良好的教学效果,才能更加深入的推进我国现代教育技术的深人发展,促进教育教学的深化改革,构建有利于创新能力人才的成长环境,培养出更多优质的人才[4]。
参考文献:
[1]黄宇星,现代教育技术学[M].福建教育出版社,2007.
[2]吴祥辉,对高校现代教育技术应用现状的思考[J].南京师大学报,2002(12):163-167.
[3]马士兴,谈现代教育技术的优势与不足[J].赤峰学院学报,2005(4):49-51.
[4]杨建红、郑兆平,高校现代教育技术应用现状及发展趋势,兵团教育学院学报,2003(2):46-47.
关键词: 现代教育技术;优势;问题
中图分类号:G40 文献标识码:A 文章编号:1671-7597(2012)0910105-02
0 引言
近年来,多媒体技术发展迅猛,随着现代教育技术在教学实践中的广泛应用,使我们的学习、工作和生活都发生了巨大的变化,从而对教师的整体素质的提升有了进一步的要求。现有的教学模式已经不能适应教学的需求,应当大力发展现代教育技术,使现代教育技术得到更加广泛的应用,以更快的提高教学质量,为国家和社会培养更多、更好的人才。
1 现代教育技术的定义
所谓现代教育技术就是在现代教育思想、理论的指导下,运用现代教育技术媒体,有效地传递和控制教育信息,以实现教育过程最优化的理论和实践[1]。目前,很多高校教师和管理人员对于现代教育技术的认识还不够全面和深入,在观念上、技术上都跟不上信息时代的发展要求,由于地域的限制以及经济条件的不允许,尤其是在一些偏远地区的教育工作者,仍然认为传统的教学方式,即:粉笔+黑板就完全可以把课程教好,不接受计算机、多媒体等一些新型的现代教育技术作为授课的教学手段,这种想法是不符合时代发展的需求的,那究竟什么是现代教育技术呢?我认为可以从以下几个方面来理解:
1.1 现代教育技术的思想
现代教育技术是一门综合性的新型学科,它和多种学科的理论之间是互相交叉渗透的,其中信息技术、计算机技术等学科都为现代教育技术提供了技术应用等各方面的支持和保障。现代教育技术也是理论与实践的结合一门学科,它主要通过计算机多媒体技术、虚拟现实技术、人工智能技术、网络通信技术、数字音像技术、卫星广播电视技术等现代信息技术交互组合而成。现代教育技术是通过以上这些先进科学技术的优化组合,使计算机、多媒体等先进的教育、教学设备能够更充分的参与到教学的过程当中以便实现教学资源的最大优化,从而提高学生的各科学习成绩及学习效果,培养出现代更多的创新型人才,促进人才更好、更全面的发展[2]。
对于现代教育技术影响较大、较直接的现代教育思想主要有:现代教育观、现代学校观、现代教学观、现代师生观、现代人才观等。
现代教育实际上是一个大的系统,除主要的学校教育外,还包括社会教育、家庭教育及自我教育。现代教育的组织形式也是多种多样的,可以是个别教学、分组教学、班级教学、远程教学和网络教学等,或是多种教学形式的组合。现代教育对象不仅仅是儿童和青少年,而是要延续于人的一生,即终生教育。现代教育的学校也不仅是全日制学校、面授学校等实体的学校,还可以是远程教育学校、网络学校等虚拟的学校。教学的过程就是师生之间交流信息的互动过程,其实质就是在教师指导下的学生个体的认识与发展的过程。现代师生观强调的是教师主导作用与学生主体作用的统一、教育与自我教育的统一。现代所需的人才是智能型和创造性的人才,知识型、模仿型人才已经不能适应时代发展和社会的需要了。
1.2 现代教育技术的体系结构
现代教育技术的体系结构包括三大范畴:一是现代教育信息技术媒体,即应用于教育、教学中的现代教育技术手段(媒体);二是媒体教学法,即运用现代教育技术的相关媒体技术开展教育及教学活动的方法;三是用于优化教育教学过程系统的方法,即教学设计。
1.3 现代教育技术的目标
现代教育技术的目标就是要实现教育过程的合理最优化。合理最优化的标准主要是利用最少时间获取最大效益,这就是现代教育信息技术所要达到的目的。通过确定最优的教学目标,选择最优的教学内容、教学媒体、教学方法,设计最优化的教学过程,从而用较少的时间,教更多的内容,用较少的投资教更多的学生,使学生受到高质量的教育,以及得到各方面良好的发展。
2 现代教育技术的特点
现代教育技术主要是通过计算机技术、信息技术、多媒体技术和现代教育的理论相结合,通过对于教学的过程设计和教学的资源设计,合理的开发利用、评价管理,从而实现教学的理论与实践的最优化结合。它的主要特点表现在以下几个方面:
1)利用计算机、多媒体等现代化的信息技术设备融入到课堂教学当中,信息技术与教学环境的结合是充分发挥信息技术、计算机技术和多媒体技术的资源优势和条件保障,如果要建设适应于网络化、数字化、信息化的多媒体教学教学环境,使计算机、多媒体及信息技术真正地为教学服好务[2]。只有这样,才能使教学形式变得形象生动、丰富多变,充分激发学生对于学习的兴趣,并且更好地拓展学生的思维想象力和创造能力。
2)有效提高课堂的教学质量和效率。现代教育技术通过运用现代的计算机多媒体技术手段在固定的教学时间内,将最新的、海量的教学信息传输给学生,充分调动学生对于探究知识的渴望,使学生从视觉、听觉等方面的更全面的理解知识的要点,增强学生对于知识的记忆力,从而提高了课堂教学的质量和效率。这一点是传统的教学方式所无法比拟的。
3)教学资源及教学媒体的充分使用,对于教学资料的保存及循环利用起到了显著的帮助。利用现代的媒体技术将一些教学的视频和资料完整的保存下来,不仅可以永久的保存,还可以方便不同学校的教师、学生之间进行互相学习。避免了传统教学中的教学资料在传播、交流过程中随着时间的流失而遗失。
3 现代教育技术在教学过程中的优势
现代教育技术主要是依托较为成熟的信息、计算机以及多媒体技术,通过在教学过程中对教学资源的使用分配、安排设计及管理评价,以提高课堂教学的效率,同时能够产生良好的教学效果。这对于教学资源的合理化使用、教学结构的合理优化都产生了无可替代的优势:
3.1 有效合理的组织教学信息
众所周知,高校的课堂教学内容信息量大,师生的交互性强,以往简单的粉笔、黑板的教师说教的教学模式已经不能适应现代的课堂教学,学生也很难对这种枯燥乏味的教学模式产生出浓厚的兴趣。媒体及信息技术的运用就表现出强大的优势,教师可以利用视频、图像、声音、动画等等这些教学资料对学生进行外部情境的刺激,从感官等各个方面启发学生主动学习,增加学习的兴趣。 3.2 网络化的教学信息
在网络环境下,教学活动将不再受到地域、环境的限制,学习也变成为一种更加方便、快捷、灵活的活动。网络化的学习环境给学生提供了更广阔的交流平台,有效的增进了学生与学生之间,甚至是教师与学生之间更加平等、广泛和深入的交流,更加有利于教师对学生的学习指导,教师不再是在教室中“高高在上”的权威,学生的学习完全是自主安排,从而跟进一步的激发了学生的思维想像和创造能力[3]。
4 现代教育技术在教学中出现的一些问题
1)虽然近年来信息技术的发展突飞猛进,现代教育技术在教学过程中应用的愈加广泛,但是在一些偏远地区的大部分学校仍然使用着传统的教学模式,这除了与当地的经济状况有关之外,主要还是由于基层教育行政部门的领导及校长对于利用信息技术教育的重要性、紧迫性认识不够造成的。
2)在实际的课堂教学中,有的教师有懒惰思想,导致了一些不良现象的产生,譬如有些教师不论课程的教学内容,过多依赖、使用多媒体技术,十分刻板僵化地应用现代化的多媒体技术从事教学活动,忽视了教师在教学活动过程中的应当占据的主导地位,致使上课的学生成了缺乏活力的观众,课件变成了简单的电子讲稿。其实,现代教育技术应用与教学,并不仅仅只是利用powerpoint简单的制作一个电子课件就算教案,而应当考虑这个课件在教学中到底应当承担一种怎样的角色,怎样才能运用现代教育技术为学生呈现出丰富的教学信息,使之充分为教师所利用,充分为教学服务,使学生改变传统的学习方式,培养学生的动手和创新思维能力。
5 结束语
在教学过程中,任何教学手段都只是教师进行教学活动的一种辅助方式,都不可能完全成为教学活动的主导,任何一种教学方式都有其自身的局限性。只有教师正确的引导学生进行教学活动,恰当的将先进的多媒体技术融入到教学过程中,才能充分发挥出现代教学手段和传统教学方式的优势,只有将二者优质的结合起来,才能取得良好的教学效果,才能更加深入的推进我国现代教育技术的深人发展,促进教育教学的深化改革,构建有利于创新能力人才的成长环境,培养出更多优质的人才[4]。
参考文献:
[1]黄宇星,现代教育技术学[M].福建教育出版社,2007.
[2]吴祥辉,对高校现代教育技术应用现状的思考[J].南京师大学报,2002(12):163-167.
[3]马士兴,谈现代教育技术的优势与不足[J].赤峰学院学报,2005(4):49-51.
[4]杨建红、郑兆平,高校现代教育技术应用现状及发展趋势,兵团教育学院学报,2003(2):46-47.