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【摘要】英语写作是学生英语综合水平的一种体现，因为在英语写作教学中，既能够发现学生对语法知识的掌握、词汇量的积累，还能发现他们遣词造句的能力和语言表达的能力。但是，在教学中不难发现，目前的初中英语写作教学还存在很多问题，导致学生的写作水平相对较差，英语教学质量不理想等。就如何提高初中英语教学效率，从以下几点展开论述。
【关键词】英语写作 词汇积累 读写练习
在初中英语写作教学中，要想提高学生的英语写作水平，就要在教学中关注学生的词汇积累，为写作打好基础。首先，让学生坚持背单词、课文，强化学生的发音，增强学生的语感;其次，对不认识的单词要及时查词典，掌握它的发音、拼写，理解其意思，以便在以后写作中能根据需要灵活运用;第三，让学生养成有意识地用新词写一句话、写出与新单词相关的词组、句式，用它写一段话或编一个故事的习惯;第四，在学生学习到有关场景的单词或词组时，让学生有意识地用动作表达出来，或者对那些单词所写的场景进行表演等;第五，给自己制定有趣的单词卡，督促自己在空闲的时间学习。每周既要坚持做新的单词卡，也不要停止对已记过的单词的回顾等。只要学生在老师的引导和督促下，学会了这些积累词汇的方法，并坚持积累、丰富自己的词汇量，就一定能为学生的写作打好基础，使他们写出更加有水平、有故事、有内容，且句语通顺，语法正确的作文来。
初中英语写作是学生学习写作的基础阶段，说难也难，说不难也不难，只要学生掌握一定的技巧，勤于读写练习，熟悉固定的短语、固定的句式搭配的运用，就能促进学生的英语写作。当然，这不是一朝一夕就能达到的，要经过长时间的积累和练习才能学会有效运用。所以，作为初中英语老师，我们在教学的过程中要让学生关注读写练习，认识到读写练习对于提高写作的重要性，从而制定相应的、系统性、长久性的学习计划，帮助学生在学习中掌握写作技巧，提高学生的写作能力。比如，在给学生教学课文的时候，就可以让学生有意识把课文中的好词、好句、固定词组和句式记下来，课后用这些好词、好句、固定词组和句式有针对性进行练习，记忆，整理、归纳，并在写作中根据需要灵活运用。如在学习《How was your school trip》这一篇课文时，老师可以引导学生先通读课文，让学生把内容中的生词及词组进行标注，比如，went for a walk，took some photos，等等，要求学生对这些生词进行熟悉，了解它的意思、用法，并用它们造句等。让学生长期坚持这样的读写训练，既能提高学生的英语写作，夯实学生的英语基础知识，又能使学生在这种日积月累的学习过程中，掌握大量的词汇和短语、固定句式的使方法，相应的英语作文。这样既让学生认识了固定词组的搭配，潜移默化地促进写作，提高读写能力，理解能力，还能真正提高学生的英语写作水平，完成教学任务。
英文写作和我们汉语一样，它也要求语言的流畅性，这在英语写作中应该就是语感。英语中的语感，对于学生写作起着至关重要的作用，学生有了语感思维，他们无论是在读课文的时候，还是在自己的写作过程中，都会很容易发现句子是否通顺、流畅，进而及时改正。可见，语感思维是提高学生写作水平和能力的一个主要手段。因此，在英语教学中，老师要意识地培养学生的语感思维，让学生掌握语感的应用方法，以便在写作时能借助语感写好作文，进行有效的表述。比如，老师可以在教学中有意识地加强学生的阅读训练、听力训练，让学生通过，并坚持这两种学习方式，形成强烈的语感思维，让学生能在写作时依据语感的流畅与否进行写作。由于英文与汉语的表述方式差别较大，所以在培养语感思维时，还可让學生进行课文背诵，让学生在背诵时了解英语的句式、句型及语法应用，使学生在了解英语句式特点的基础上，掌握英语的思维和语法，从而应用于写作之中。如，在学生学习了《How often do you exercise》这篇课文时，让其熟悉课文，锻炼语感，并对文中的重要句子，例如：
How often do you watch TV？I watch TV everyday等进行背诵、熟悉，以便能熟悉运用。通过关注学生的阅读训练和听力训练的方法，再加上对课文的熟读，对重点句子的背记等，就能有效培养学生的语感思维，让语感思维为学生的作文写作助力。
总之，写作是初中英语教学的重点，也是英语教学的中重要内容。作为初中英语老师我们要从积累词汇、写作技巧、读写训练、语感思维的培养等多方面、多层次进行教学，为学生的英语写作打基础，帮助学生提高英语写作水平和能力，实现预期的教学目的。
参考文献：
[1]尹谦.初中英语写作教学策略研究初探[J].当代教育理论与实践，2011，（09） ：13.
[2]张光迪.浅谈小组合作学习在初中英语写作教学中的应用[J].才智，2016，（4）.
[3]段苏芳.初中英语写作教学的现状分析及应对策略[J].英语教师，2015，（19） ：53.
【关键词】英语写作 词汇积累 读写练习
一、关注学生词汇的积累，为写作打好基础
在初中英语写作教学中，要想提高学生的英语写作水平，就要在教学中关注学生的词汇积累，为写作打好基础。首先，让学生坚持背单词、课文，强化学生的发音，增强学生的语感;其次，对不认识的单词要及时查词典，掌握它的发音、拼写，理解其意思，以便在以后写作中能根据需要灵活运用;第三，让学生养成有意识地用新词写一句话、写出与新单词相关的词组、句式，用它写一段话或编一个故事的习惯;第四，在学生学习到有关场景的单词或词组时，让学生有意识地用动作表达出来，或者对那些单词所写的场景进行表演等;第五，给自己制定有趣的单词卡，督促自己在空闲的时间学习。每周既要坚持做新的单词卡，也不要停止对已记过的单词的回顾等。只要学生在老师的引导和督促下，学会了这些积累词汇的方法，并坚持积累、丰富自己的词汇量，就一定能为学生的写作打好基础，使他们写出更加有水平、有故事、有内容，且句语通顺，语法正确的作文来。
二、让学生勤于读写练习，促进英语写作
初中英语写作是学生学习写作的基础阶段，说难也难，说不难也不难，只要学生掌握一定的技巧，勤于读写练习，熟悉固定的短语、固定的句式搭配的运用，就能促进学生的英语写作。当然，这不是一朝一夕就能达到的，要经过长时间的积累和练习才能学会有效运用。所以，作为初中英语老师，我们在教学的过程中要让学生关注读写练习，认识到读写练习对于提高写作的重要性，从而制定相应的、系统性、长久性的学习计划，帮助学生在学习中掌握写作技巧，提高学生的写作能力。比如，在给学生教学课文的时候，就可以让学生有意识把课文中的好词、好句、固定词组和句式记下来，课后用这些好词、好句、固定词组和句式有针对性进行练习，记忆，整理、归纳，并在写作中根据需要灵活运用。如在学习《How was your school trip》这一篇课文时，老师可以引导学生先通读课文，让学生把内容中的生词及词组进行标注，比如，went for a walk，took some photos，等等，要求学生对这些生词进行熟悉，了解它的意思、用法，并用它们造句等。让学生长期坚持这样的读写训练，既能提高学生的英语写作，夯实学生的英语基础知识，又能使学生在这种日积月累的学习过程中，掌握大量的词汇和短语、固定句式的使方法，相应的英语作文。这样既让学生认识了固定词组的搭配，潜移默化地促进写作，提高读写能力，理解能力，还能真正提高学生的英语写作水平，完成教学任务。
三、努力培养学生的语感思维，增强其写作能力
英文写作和我们汉语一样，它也要求语言的流畅性，这在英语写作中应该就是语感。英语中的语感，对于学生写作起着至关重要的作用，学生有了语感思维，他们无论是在读课文的时候，还是在自己的写作过程中，都会很容易发现句子是否通顺、流畅，进而及时改正。可见，语感思维是提高学生写作水平和能力的一个主要手段。因此，在英语教学中，老师要意识地培养学生的语感思维，让学生掌握语感的应用方法，以便在写作时能借助语感写好作文，进行有效的表述。比如，老师可以在教学中有意识地加强学生的阅读训练、听力训练，让学生通过，并坚持这两种学习方式，形成强烈的语感思维，让学生能在写作时依据语感的流畅与否进行写作。由于英文与汉语的表述方式差别较大，所以在培养语感思维时，还可让學生进行课文背诵，让学生在背诵时了解英语的句式、句型及语法应用，使学生在了解英语句式特点的基础上，掌握英语的思维和语法，从而应用于写作之中。如，在学生学习了《How often do you exercise》这篇课文时，让其熟悉课文，锻炼语感，并对文中的重要句子，例如：
How often do you watch TV？I watch TV everyday等进行背诵、熟悉，以便能熟悉运用。通过关注学生的阅读训练和听力训练的方法，再加上对课文的熟读，对重点句子的背记等，就能有效培养学生的语感思维，让语感思维为学生的作文写作助力。
总之，写作是初中英语教学的重点，也是英语教学的中重要内容。作为初中英语老师我们要从积累词汇、写作技巧、读写训练、语感思维的培养等多方面、多层次进行教学，为学生的英语写作打基础，帮助学生提高英语写作水平和能力，实现预期的教学目的。
参考文献：
[1]尹谦.初中英语写作教学策略研究初探[J].当代教育理论与实践，2011，（09） ：13.
[2]张光迪.浅谈小组合作学习在初中英语写作教学中的应用[J].才智，2016，（4）.
[3]段苏芳.初中英语写作教学的现状分析及应对策略[J].英语教师，2015，（19） ：53.