【摘 要】
：
听力教学是英语教学的重要组成部分,传统教学模式下,教师偏重词句、语法等读写知识的教学,很少关注英语听说读写之间存在的关联,导致学生的英语四项基本能力发展不均衡,英语
论文部分内容阅读
听力教学是英语教学的重要组成部分,传统教学模式下,教师偏重词句、语法等读写知识的教学,很少关注英语听说读写之间存在的关联,导致学生的英语四项基本能力发展不均衡,英语综合能力难以提升.随着新课改的实施与深化,听说读写的综合性教学渐渐成为主流,但仍有一些初中英语教师未能及时转变教学观念.基于此,本文提出了听说结合、听读结合、听写结合的教学策略,以强化初中英语听力教学,提高学生的英语学科核心素养.
其他文献
你能将左边三个算式每个移动一根火柴棒，使它们都成立吗?
文化是民族历史以及民族精神的重要体现,各个国家、各个民族都具有自身的文化内容,文化实力整体上表现了一个国家的综合实力.我国当代高职学生,是中国传统文化的传承者,高职
为了调动学生词汇学习的热情与提高词汇教学效率,教师必须使学生参与课堂、融入课堂活动中.课堂情境创设是成功吸引学生置身于课堂氛围中的重要方式.课堂情境不是单一的上课
自2000年以来,我国高校毕业人数逐年增长.伴随高校毕业生的持续增长,大学生就业难的问题逐渐显现.在这种境况下,尽快建立大学生职业指导工作体系显得尤为重要.本文针对中国地
英语学习和汉语学习是一样的,都注重学生听、说、读、写的能力,但为什么我们的学生汉语的听说能力较强,而英语的听说能力较弱呢?其一,是由于初中生缺乏锻炼英语的语言环境.其
我来自意大利非常古老的地区——Tuscany地区,它和中国一样有几千年的历史,并且有很多历史文化遗产。我最近几年的工作,就是希望在不改变过去的同时实现发展。我们希望把这些
以2009年3月31日国土资源部召开全国电视电话会议为标志,正式启动了“地质找矿改革发展大讨论”.在这个动员部署会上,徐绍史部长指出要通过"大讨论