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班主任是一个班级工作的组织者，是班级工作的执行者，是学生生活的带领着。24年的班主任生涯，我真正感受到班主任工作的繁、锁、重，但同时也享受着其中的快乐与幸福。想要管理好一个班级，确实是一件不容易的事，下面将我的一点认识与大家共享。
一、把班级工作抓早、抓细、抓实，形成良好的班风
班级事务很繁琐，那么多的琐碎事情，光靠班主任实在有些力不从心，因此我们要树立以学生管理学生的理念，减轻班主任的负担。首先，要选拔班干部，细化工作，责任到人。每学期开始的第一天，我就组织学生民主选拔班干部，让班干部明确自己的职责，分工负责，并且班里每位学生都会承担相应的责任。就拿值日生来说，以大组为单位，一组值日一天。有扫地的，拖地的，扫楼道的，搬桌子的，擦黑板的和倒垃圾的，分工很细，细到有时间安排，晨读前扫楼道，倒垃圾；上操时扫地、拖地；中午拖地，洗拖把。但光有细还不行，一定要实才能逐渐养成习惯。这就需要班主任不断提醒，不断培养。其次，发现问题及时处理。我们面对的是一群孩子，在许多习惯没有养成之前，难免会出现这样那样的问题。作为班主任，眼要勤，行要勤，发现问题要及时解决。就拿上操来说，小孩子注意力不集中，很难跑整齐。我通过不断观察，选出会保持距离、认真的学生站在外列。对于喜欢说话的学生，我会有意跑到他们那行的旁边，学生意识到自己的错误，就会停止说话。我相信班主任工作如果抓细，抓实会形成良好的班风的。
二、关爱学生，让学生幸福、快乐的成长
爱每一个学生是班主任的基本功。只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感受到来自班主任的温暖和呵护，他们才会听你的话，教育才会有实效。但在管理过程中，难免会出现惩罚学生的时候，不过在我内心深处绝不会讨厌任何一个学生。这可能和我的小学经历有关，那时我也是一个差生，贪玩、抄作业，成绩徘徊在60分左右。将心比心，我总会理解和宽容学生。
班主任不但要关心学生学习，更要关心学生身心健康，从行为、思想上正确引导、教育学生。我班有个叫李某的孩子，父母闹矛盾，母亲被父亲赶出家门，听了大人的闲言碎语，她对母亲记恨在心。每次妈妈来看她时，她会对妈妈语言攻击，泪如雨下。孩子很可怜，我通过耐心地开导，慢慢地她打开了心结，脸上也有了笑容，对母亲也少了些抵触。这学期，她上课时明显注意力集中了，學习成绩也有了很大进步。作为班主任让孩子快乐和幸福是我们的责任。
三、教育学生方法要多样化
如果学生犯了错误，我们一味地去批评、惩罚，学生就会失去自信，失去了改正错误的动力。除了批评教育，我通常会采用以下几种方法。
1.冷战法
对于经常提醒却不见效的孩子我会采用这种方法。偶尔给点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味。我班的马某同学上课经常说话，影响同桌学习，屡次提醒，坏习惯就是改不过来。没办法，我冷落了他一周，当时机成熟时，我又对其进行了说服教育。他认识到了自己的错误，上课随意说话的坏习惯收敛了许多。
2.耗时法
有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作。个别学生坏习惯由来已久，出现反复是正常的，教育他们要靠耐心。我班李某同学不但不爱学习，还喜欢说脏话，同学们很反感他，经常找我告状。多次批评，说理教育，但收效甚微。刚好上学期学校开家长会，每班要一个举班级告示牌的学生，李某兴趣很高，我特意选了他，不过有条件，要求他今后控制自己，不说脏话，学习也要努力。他坚定地答应了。通过一段时间的观察，他确实改变了不少。不过，这学期他老毛病又犯了，只得庆幸的是没以前那么严重，我还得继续教育。
3.感化法
孩子们的心灵是最单纯的，最富有同情心的，也是最容易被感化的。我曾教过一个学生叫马某，由于父母离异，母亲生下他不久后就远走他乡。记得在上《卡罗纳》一课时，我看到他默默地在流泪。我知道他心里很难过，也想投入母亲温暖的怀抱。作为班主任我得打开孩子的心结。下课后我找马某谈心：“马某，老师也是一位母亲，是母亲就永远爱自己的孩子。你想妈妈，你妈妈一定也在想念你，妈妈对你的思念和牵挂会随着年龄的增长越来越浓，你在妈妈心中的地位也会越来越重，现在你得好好学习，长大了去找妈妈。”马某擦擦眼泪，点点头。后来马某跟我聊天时告诉我，他会永远记住我那天对他说的话。
四、协调与科任老师和家长的关系，全方位了解学生
只凭班主任一个人的力量是不可能取得教育成功的。班主任必须与本班任课老师和家长经常联系，全方位，多角度了解学生，教育学生。当每学期开学报名时，我都要求学生和家长一起到校，通过家长了解学生更多的信息，并告知家长本学期注意的事项和努力的方向。对于个别特殊学生我会和家长经常电话联系。我们班还建立了家长微信群，共性问题可以在群里交流探讨。
一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。我们要用心去干这份工作，把它当成我们的事业。要爱每一个孩子，有既像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。只有真正疼爱每一个孩子，才能平静地面对学生所犯的错误，才能真正引导孩子知错就改，孩子也会明白老师的良苦用心，从内心真正接受教育，改正错误，更可以进一步提高学生的认知，起到意想不到的效果。
一、把班级工作抓早、抓细、抓实，形成良好的班风
班级事务很繁琐，那么多的琐碎事情，光靠班主任实在有些力不从心，因此我们要树立以学生管理学生的理念，减轻班主任的负担。首先，要选拔班干部，细化工作，责任到人。每学期开始的第一天，我就组织学生民主选拔班干部，让班干部明确自己的职责，分工负责，并且班里每位学生都会承担相应的责任。就拿值日生来说，以大组为单位，一组值日一天。有扫地的，拖地的，扫楼道的，搬桌子的，擦黑板的和倒垃圾的，分工很细，细到有时间安排，晨读前扫楼道，倒垃圾；上操时扫地、拖地；中午拖地，洗拖把。但光有细还不行，一定要实才能逐渐养成习惯。这就需要班主任不断提醒，不断培养。其次，发现问题及时处理。我们面对的是一群孩子，在许多习惯没有养成之前，难免会出现这样那样的问题。作为班主任，眼要勤，行要勤，发现问题要及时解决。就拿上操来说，小孩子注意力不集中，很难跑整齐。我通过不断观察，选出会保持距离、认真的学生站在外列。对于喜欢说话的学生，我会有意跑到他们那行的旁边，学生意识到自己的错误，就会停止说话。我相信班主任工作如果抓细，抓实会形成良好的班风的。
二、关爱学生，让学生幸福、快乐的成长
爱每一个学生是班主任的基本功。只有热爱学生，特别是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感受到来自班主任的温暖和呵护，他们才会听你的话，教育才会有实效。但在管理过程中，难免会出现惩罚学生的时候，不过在我内心深处绝不会讨厌任何一个学生。这可能和我的小学经历有关，那时我也是一个差生，贪玩、抄作业，成绩徘徊在60分左右。将心比心，我总会理解和宽容学生。
班主任不但要关心学生学习，更要关心学生身心健康，从行为、思想上正确引导、教育学生。我班有个叫李某的孩子，父母闹矛盾，母亲被父亲赶出家门，听了大人的闲言碎语，她对母亲记恨在心。每次妈妈来看她时，她会对妈妈语言攻击，泪如雨下。孩子很可怜，我通过耐心地开导，慢慢地她打开了心结，脸上也有了笑容，对母亲也少了些抵触。这学期，她上课时明显注意力集中了，學习成绩也有了很大进步。作为班主任让孩子快乐和幸福是我们的责任。
三、教育学生方法要多样化
如果学生犯了错误，我们一味地去批评、惩罚，学生就会失去自信，失去了改正错误的动力。除了批评教育，我通常会采用以下几种方法。
1.冷战法
对于经常提醒却不见效的孩子我会采用这种方法。偶尔给点心理惩罚，有意识地冷淡一下他，让他尝尝违反纪律后那种难受的滋味。我班的马某同学上课经常说话，影响同桌学习，屡次提醒，坏习惯就是改不过来。没办法，我冷落了他一周，当时机成熟时，我又对其进行了说服教育。他认识到了自己的错误，上课随意说话的坏习惯收敛了许多。
2.耗时法
有些学生在学习和纪律上反复性很大，不是做一两次工作就能解决的，需要班主任多次反复做工作。个别学生坏习惯由来已久，出现反复是正常的，教育他们要靠耐心。我班李某同学不但不爱学习，还喜欢说脏话，同学们很反感他，经常找我告状。多次批评，说理教育，但收效甚微。刚好上学期学校开家长会，每班要一个举班级告示牌的学生，李某兴趣很高，我特意选了他，不过有条件，要求他今后控制自己，不说脏话，学习也要努力。他坚定地答应了。通过一段时间的观察，他确实改变了不少。不过，这学期他老毛病又犯了，只得庆幸的是没以前那么严重，我还得继续教育。
3.感化法
孩子们的心灵是最单纯的，最富有同情心的，也是最容易被感化的。我曾教过一个学生叫马某，由于父母离异，母亲生下他不久后就远走他乡。记得在上《卡罗纳》一课时，我看到他默默地在流泪。我知道他心里很难过，也想投入母亲温暖的怀抱。作为班主任我得打开孩子的心结。下课后我找马某谈心：“马某，老师也是一位母亲，是母亲就永远爱自己的孩子。你想妈妈，你妈妈一定也在想念你，妈妈对你的思念和牵挂会随着年龄的增长越来越浓，你在妈妈心中的地位也会越来越重，现在你得好好学习，长大了去找妈妈。”马某擦擦眼泪，点点头。后来马某跟我聊天时告诉我，他会永远记住我那天对他说的话。
四、协调与科任老师和家长的关系，全方位了解学生
只凭班主任一个人的力量是不可能取得教育成功的。班主任必须与本班任课老师和家长经常联系，全方位，多角度了解学生，教育学生。当每学期开学报名时，我都要求学生和家长一起到校，通过家长了解学生更多的信息，并告知家长本学期注意的事项和努力的方向。对于个别特殊学生我会和家长经常电话联系。我们班还建立了家长微信群，共性问题可以在群里交流探讨。
一个班级的成功与否，与班主任工作有着密不可分的联系。我们要用心去干这份工作，把它当成我们的事业。要爱每一个孩子，有既像伙伴般的友爱，又有慈母般的仁爱，更有严父般的关爱。只有真正疼爱每一个孩子，才能平静地面对学生所犯的错误，才能真正引导孩子知错就改，孩子也会明白老师的良苦用心，从内心真正接受教育，改正错误，更可以进一步提高学生的认知，起到意想不到的效果。