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摘 要: 在可持续发展观念的指导下,对环境的认识日益深刻,社会对环境艺术设计专业人才的需求量逐年增加。因此,对环境艺术设计人才综合素质及能力的培养显得至关重要。
关键词: 环境艺术设计;人才;社会需求;培养途径
1 环境艺术设计概述
人类生存的环境主要是由自然环境与人工环境两大部分组成。自然环境的形成是一种生态关系的自然演替过程。人工环境则是通过人力与自然力的合力作用所形成的“以人为主体”的人类生活环境。我们所谈论的环境艺术设计是指人工环境的设计。它与人类的生活密切相关,它大到一个城市或区域的规划,小到厨房或阳台的设计。一般来说,环境艺术设计涉及的主要范畴是城市规划、景观和园林设计、建筑与室内设计等等。人们在现实生活中所处的各种空间和场所,均为人们改造的对象,同时也是设计的对象。只有当人类在对环境的适应和改造过程中,通过设计行为赋予环境空间以新的内涵、形态并使之具有形式美感时,人类对环境的改造才上升到艺术层面,称之为环境的艺术化处理,即环境艺术设计。它也可以看成是人类的艺术创作活动,人们通过设计手段借助科技与人文的力量有意识地物化自己的审美理想,是人类文化活动的重要组成部分。科技的发展为人类的环境艺术设计活动提供了工具、材料和合理的依据;而人文需求则使人类的环境艺术活动充满了情感表现和精神寄托。
2 环境艺术设计人才现状及其需求
我国环境艺术人才的培养经过了20多年,环境建设也经过了20多年,20多年的教育已经培养了十几万学生,可是设计水平仍旧不高,业内优秀人才紧缺。据一份调查资料显示,去年国内室内设计师存在30多万人的缺口,在广州、上海、深圳等城市,相应的供需矛盾更显突出。各地目前环境艺术室内设计专业人员虽有不少,但大多数设计水准不能满足需求,导致环境建设出现一系列问题,这就是现在我们随处可见的“垃圾工程”,浪费了国家资源,也污染了环境。世界上各个国家,各个城市都在进行城市环境建设,成或败与高素质设计人才的积累密切相关。我国由于缺乏具有综合性知识的环境艺术设计师,一些重要的环境艺术项目往往成为城市设计中的败笔,如城市雕塑没有很好地作为环境艺术整体设计中的内容,成了打补丁的东西。有的城市改造,照抄照搬外国的东西,把民族的、本土的、个性的东西丢失。城乡面貌从东到西,从南到北,变得越来越雷同相似,城市、乡镇仿佛失去了记忆,难以使城市环境艺术的规划建设充分体现出民族化、地域化、个性化。好的环境给人带来美感和享受,同时可以引导社会发展和人的行为习惯,具有很好的教育作用。可是我们周围的环境设计很大一部分却充彻着烦躁不安和浓重的商业气息,这些实例显示了我们目前的环境艺术从业者水平还比较低,重复建设严重,亟待需要进一步的提高现有设计师水平。
在我国,“环境艺术”这一名词才出现不长时间,但年轻的环境艺术设计行业似乎越来越显示出它独特的魅力,目前已成为令人倾心的行业之一。显然,中国近些年来的发展,以经济建设为中心的“大环境”为环境艺术建设的发展提供了一个前所未有的空间。环境艺术在中国正经历着从对环境的美化处理向对美好环境的创造转化。环境艺术工程建设越来越多,规模也越来越大。据有关部门不完全统计,仅北京市每年竣工的公共建筑约300万平方米,北京市的住宅每年竣工面积为600万平方米,其装饰工程费当在百亿元上下。如果统计全国用在建筑室内外环境装饰工程上的费用将是一个天文数字,这个潜力巨大的市场,正呼唤环境艺术设计工作者去建设。目前在全国许多省、市的建筑设计部门都设置了环境艺术设计院、所(室),各种大小环境艺术设计工程公司更是如同雨后春笋般出现,社会对环境艺术设计人才无疑存在着巨大需求。与此同时,社会对环境艺术设计人才的要求也越来越高。我国现代城镇的快速建设虽然已经历时二十多年,就其量上看已达到了一定的规模,但就其质与发达国家相比,可以说刚刚起步,我们的环境设计总体水平还比较低,今天的人们越来越意识到环境建设质量的重要性。因此,从市政工程到各社区环境的建设,都对环境艺术设计师提出了更高的要求。老百姓的审美能力越来越强,对设计人才的层次要求也越来越高。人们的消费审美及质量要求已经过了上世纪八九十年代的盲从阶段,迈入更高的消费阶段,公众对居住、休闲和商务活动条件有了更高的要求。这一趋势反应了环境设计师要通过良好的设计和规划方案提供极为关键的一系列高质量的服务,创造出符合人们更高品位的综合美学和实用价值。可以这样讲,在重视生活品质的当今时代,对环境艺术设计专业人才的高要求是现代社会发展的必然结果。
3 环境艺术设计人才的培养途径
高校是培养环境艺术设计人才的主要阵地。
首先,环境艺术设计教育必须紧跟时代的步伐,迎接市场的挑战。要充分认识到,挑战即是机遇,要抓住这个有利的时机,探索与建立一条适合我国国情发展需要的素质教育和人才能力培养的系统。这不仅要建立起新的艺术设计教育标准体系,还要建立起新的教育管理体制与保障机制,以使教学改革得以顺利地进行。
其次,要转变教学观念。在建筑内外环境艺术设计教学中必须实现这样几个大的转变,即:由过去比较封闭的办学模式向开放型办学模式转变,与社会接轨,与市场需求接轨;由以传统的教学方式为中心向以教学、科研为中心的方向转变,形成教学、科研、生产三结合的设计教学新形式。环境艺术与室内设计专业更应面向经济建设的主战场,在科技、环境、能源、生态与可持续发展等方面进行教学内容与方式的更新与探索。设计教育还应从过去单一的学科发展向学科群的方向转变,以发展交叉学科与发挥多学科的优势;对学生的培养应由过去重视设计技能和表现技巧的建筑设计教育观,向综合型艺术设计教育,即重视设计技能和表现技巧的培养,加强CAD和环境艺术设计师所承担的各种社会职能的学习方向转变。此外,教师还要采用灵活多样的教学形式,如面授、网络、电话等多种途径指导学生,并根据学生的学业基础、个性特点和兴趣爱好的不同,有针对性地进行教学,以真正达到个性化教学和应用型培养的目的。
再次,加强师资队伍建设。在教学实践中,教师不仅要具有扎实的专业理论基础知识,还要具有一定的工艺能力、设计能力和技术开发与技术服务的能力,并通过探索取得技术开发和设计成果。同时,对学生进行学业规劃、从业规划、创业培养、生产经营、职业道德、生活心理等各方面的指导和监控。这都要求教师具备较高的素质。由于环境艺术设计是一门融合了城市规划、建筑、园林、景观艺术和室内设计等多方面内容的多领域交叉学科,是艺术与科学的结合体,既体现人文精神又体现科学理性,因此,使学生构建合理的知识结构是一个不容忽视的问题。这就需要完善在教学中起主导作用的教师个人的知识结构和整个教师队伍的知识结构。对于新时期的教师来说,其知识的更新,知识结构的调整是一个重要问题。当前,知识更新的速度越来越快,知识老化也同步加速,教师如果不定期以进修、访学等形式更新知识结构,恐怕难以胜任新的教学需求。
参考文献
[1]郝卫国.环境艺术设计概论[M].中国建筑工业出版社,2006.
[2]周艳芳.环境艺术设计人才的素质与能力培养[J].教育探索,2008,(10).
关键词: 环境艺术设计;人才;社会需求;培养途径
1 环境艺术设计概述
人类生存的环境主要是由自然环境与人工环境两大部分组成。自然环境的形成是一种生态关系的自然演替过程。人工环境则是通过人力与自然力的合力作用所形成的“以人为主体”的人类生活环境。我们所谈论的环境艺术设计是指人工环境的设计。它与人类的生活密切相关,它大到一个城市或区域的规划,小到厨房或阳台的设计。一般来说,环境艺术设计涉及的主要范畴是城市规划、景观和园林设计、建筑与室内设计等等。人们在现实生活中所处的各种空间和场所,均为人们改造的对象,同时也是设计的对象。只有当人类在对环境的适应和改造过程中,通过设计行为赋予环境空间以新的内涵、形态并使之具有形式美感时,人类对环境的改造才上升到艺术层面,称之为环境的艺术化处理,即环境艺术设计。它也可以看成是人类的艺术创作活动,人们通过设计手段借助科技与人文的力量有意识地物化自己的审美理想,是人类文化活动的重要组成部分。科技的发展为人类的环境艺术设计活动提供了工具、材料和合理的依据;而人文需求则使人类的环境艺术活动充满了情感表现和精神寄托。
2 环境艺术设计人才现状及其需求
我国环境艺术人才的培养经过了20多年,环境建设也经过了20多年,20多年的教育已经培养了十几万学生,可是设计水平仍旧不高,业内优秀人才紧缺。据一份调查资料显示,去年国内室内设计师存在30多万人的缺口,在广州、上海、深圳等城市,相应的供需矛盾更显突出。各地目前环境艺术室内设计专业人员虽有不少,但大多数设计水准不能满足需求,导致环境建设出现一系列问题,这就是现在我们随处可见的“垃圾工程”,浪费了国家资源,也污染了环境。世界上各个国家,各个城市都在进行城市环境建设,成或败与高素质设计人才的积累密切相关。我国由于缺乏具有综合性知识的环境艺术设计师,一些重要的环境艺术项目往往成为城市设计中的败笔,如城市雕塑没有很好地作为环境艺术整体设计中的内容,成了打补丁的东西。有的城市改造,照抄照搬外国的东西,把民族的、本土的、个性的东西丢失。城乡面貌从东到西,从南到北,变得越来越雷同相似,城市、乡镇仿佛失去了记忆,难以使城市环境艺术的规划建设充分体现出民族化、地域化、个性化。好的环境给人带来美感和享受,同时可以引导社会发展和人的行为习惯,具有很好的教育作用。可是我们周围的环境设计很大一部分却充彻着烦躁不安和浓重的商业气息,这些实例显示了我们目前的环境艺术从业者水平还比较低,重复建设严重,亟待需要进一步的提高现有设计师水平。
在我国,“环境艺术”这一名词才出现不长时间,但年轻的环境艺术设计行业似乎越来越显示出它独特的魅力,目前已成为令人倾心的行业之一。显然,中国近些年来的发展,以经济建设为中心的“大环境”为环境艺术建设的发展提供了一个前所未有的空间。环境艺术在中国正经历着从对环境的美化处理向对美好环境的创造转化。环境艺术工程建设越来越多,规模也越来越大。据有关部门不完全统计,仅北京市每年竣工的公共建筑约300万平方米,北京市的住宅每年竣工面积为600万平方米,其装饰工程费当在百亿元上下。如果统计全国用在建筑室内外环境装饰工程上的费用将是一个天文数字,这个潜力巨大的市场,正呼唤环境艺术设计工作者去建设。目前在全国许多省、市的建筑设计部门都设置了环境艺术设计院、所(室),各种大小环境艺术设计工程公司更是如同雨后春笋般出现,社会对环境艺术设计人才无疑存在着巨大需求。与此同时,社会对环境艺术设计人才的要求也越来越高。我国现代城镇的快速建设虽然已经历时二十多年,就其量上看已达到了一定的规模,但就其质与发达国家相比,可以说刚刚起步,我们的环境设计总体水平还比较低,今天的人们越来越意识到环境建设质量的重要性。因此,从市政工程到各社区环境的建设,都对环境艺术设计师提出了更高的要求。老百姓的审美能力越来越强,对设计人才的层次要求也越来越高。人们的消费审美及质量要求已经过了上世纪八九十年代的盲从阶段,迈入更高的消费阶段,公众对居住、休闲和商务活动条件有了更高的要求。这一趋势反应了环境设计师要通过良好的设计和规划方案提供极为关键的一系列高质量的服务,创造出符合人们更高品位的综合美学和实用价值。可以这样讲,在重视生活品质的当今时代,对环境艺术设计专业人才的高要求是现代社会发展的必然结果。
3 环境艺术设计人才的培养途径
高校是培养环境艺术设计人才的主要阵地。
首先,环境艺术设计教育必须紧跟时代的步伐,迎接市场的挑战。要充分认识到,挑战即是机遇,要抓住这个有利的时机,探索与建立一条适合我国国情发展需要的素质教育和人才能力培养的系统。这不仅要建立起新的艺术设计教育标准体系,还要建立起新的教育管理体制与保障机制,以使教学改革得以顺利地进行。
其次,要转变教学观念。在建筑内外环境艺术设计教学中必须实现这样几个大的转变,即:由过去比较封闭的办学模式向开放型办学模式转变,与社会接轨,与市场需求接轨;由以传统的教学方式为中心向以教学、科研为中心的方向转变,形成教学、科研、生产三结合的设计教学新形式。环境艺术与室内设计专业更应面向经济建设的主战场,在科技、环境、能源、生态与可持续发展等方面进行教学内容与方式的更新与探索。设计教育还应从过去单一的学科发展向学科群的方向转变,以发展交叉学科与发挥多学科的优势;对学生的培养应由过去重视设计技能和表现技巧的建筑设计教育观,向综合型艺术设计教育,即重视设计技能和表现技巧的培养,加强CAD和环境艺术设计师所承担的各种社会职能的学习方向转变。此外,教师还要采用灵活多样的教学形式,如面授、网络、电话等多种途径指导学生,并根据学生的学业基础、个性特点和兴趣爱好的不同,有针对性地进行教学,以真正达到个性化教学和应用型培养的目的。
再次,加强师资队伍建设。在教学实践中,教师不仅要具有扎实的专业理论基础知识,还要具有一定的工艺能力、设计能力和技术开发与技术服务的能力,并通过探索取得技术开发和设计成果。同时,对学生进行学业规劃、从业规划、创业培养、生产经营、职业道德、生活心理等各方面的指导和监控。这都要求教师具备较高的素质。由于环境艺术设计是一门融合了城市规划、建筑、园林、景观艺术和室内设计等多方面内容的多领域交叉学科,是艺术与科学的结合体,既体现人文精神又体现科学理性,因此,使学生构建合理的知识结构是一个不容忽视的问题。这就需要完善在教学中起主导作用的教师个人的知识结构和整个教师队伍的知识结构。对于新时期的教师来说,其知识的更新,知识结构的调整是一个重要问题。当前,知识更新的速度越来越快,知识老化也同步加速,教师如果不定期以进修、访学等形式更新知识结构,恐怕难以胜任新的教学需求。
参考文献
[1]郝卫国.环境艺术设计概论[M].中国建筑工业出版社,2006.
[2]周艳芳.环境艺术设计人才的素质与能力培养[J].教育探索,2008,(10).