【摘 要】
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<正>一、隐性分层教学的实施背景2012年始,我校着力于省级课题"隐性分层"教学的研究,随着课题的开展,我结合自己的一线教学经验,也有了对课题的初步体会,现提出来以供探讨。
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<正>一、隐性分层教学的实施背景2012年始,我校着力于省级课题"隐性分层"教学的研究,随着课题的开展,我结合自己的一线教学经验,也有了对课题的初步体会,现提出来以供探讨。作为数学学科,通过调查发现,普遍存在着学生学习成绩两极分化严重,差生面广的问题,多数学生学习习惯不好,学习信心不足,学习兴趣不浓。究其原因,主要是实施义务教育后,学生没有经过筛选,不同学习水平的小学毕业生都涌进了中学,再者,因为学校所处地理位置的特殊性,流动人口的子女入学比例逐年增长,各个地区、各个家庭在子女的教育上存在很大的差距。这就迫
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