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本研究探讨了英语听力活动中,音频-文本-图像和音频-文本两种不同模态的影视输入方式,以及多项选择和英译汉两种不同投入量的输出任务对初中生英语词汇附带习得的影响,结果发现:1、影视输入方式对英语听力活动中的词汇记忆不存在显著主效应,但对词汇保持有显著的主效应;2、输出任务类型对英语听力活动中的词汇记忆与保持都有显著的主效应;3、影视输入方式与输出任务类型对英语听力活动中的词汇记忆与保持不存在交互效应。该研究为英语词汇教学提供了启示。