渭源县教师进修学校成立于1980年，是一所成人中等师范学校。初期以短期培训为主，中期以民办教师学历补偿教育为主。近十年来，启动并完成了两轮继续教育，即1999年至2002年的第一轮继续教育，主要采取集体面授方式教学，效果较好；2006年以来的第二轮继续教育，也是集中面授方式教学，但由于教师知识更新不及时，教学方法陈旧，教学模式单一，整个培训不能满足一线教师对知识特别是新课改教学方法的渴求，意见较多。对此，我们深入基层，认真调研，全方位思考，探索总结出了可持续发展的“四模式、四平台”。
　　一、“四模式”奠定基础
　　送教（研）下乡培训模式。我们与县教研室合作，由教研室牵头，聘请优秀教师上课说课，我们组织基层教师听课评课，最后再进行总结性点评，把新课改理论和典型课例“打包”送到“田间地头”，农村教师在自己的“责任田”里获得了成长。
　　岗位实践技能培训模式。依托市级示范学校或者在新课改中搞出特色的学校，全天候全过程实岗学习管理和教学。主要有，依托清源一二小进行的学区校长、小学校长培训；依托会川西关小学和君安希望小学、莲峰一二小和杨家嘴小学进行的班主任培训；依托清源中学、龙亭中学进行的教导主任培训；依托路园中学进行的理化生实验教师培训；依托县幼儿园进行的民办幼儿园教师培训等，给全县边远农村教师提供了看得见摸得着方便学的榜样，效果特别显著。
　　“请进来”专家培训模式。多年来，初中教师继续教育一直是一个空白，我们借助民生银行的扶贫平台，请来北京师大、北京教科院的专家，开展语文、数学、英语教师培训，还伺机从陇西、定西、兰州等地聘请教育专家授课，深受基层教师的普遍欢迎。
　　“送出去”“专家+基地”培训模式。2009年加盟“中国教育服务中心”，成为教育服务中心培训协作单位，三年来分五批送中学校长、教导主任、学区校长、基层小学校长共171人去江苏省洋思中学参加培训。我们的计划是学习借鉴“洋思模式”，弥补我县没有较完备的教学模式的状况，进一步提高了教学的有效性。
　　二、“四平台”驶入快车道
　　甘肃省中小学教师教育技术能力平台。这是“国培”项目的一个分支。我们在省市电大和市县教育局的指导和支持下，顺利地启动了这一工程，培训全县中小学及学前教育教师，目前已培训2000多人。在一个高度发达的信息社会，计算机、网络、多媒体及与之相应的通讯工具，是教师不可缺少的传播工具之一，也是辅助教学的重要手段。
　　中央电大远程开放教育平台。这个平台向下辐射，与省级电大、市级分校、县级工作站资源共享，开设基础和应用型专业30多个，开展本专科教育两个层次，1989年建立教学点以来，为我县各行业培养应用型人才1800余人。
　　奥鹏远程公共教育平台。在这个平台里面，我们申请了西南大学、东北师范大学、华中师范大学和四川农业大学，这些学校的学历教育总共有50多个专业，本专科两个层次。奥鹏远程教育和中央电大两个平台互为补充，覆盖了我县农林牧渔、医药卫生、行政、工商、管理、工程、水利、教育等所有专业。目前在奥鹏远程教育平台开展的心理健康辅导员培训，是非学历教育的典型例子。值得一提的是，奥鹏远程教育平台在我省的104个县级工作站里只有10个，我们是其中之一，在定西市的7个县（区）里，我们是唯一的一个。所以，附近的临洮、陇西、漳县的求学者也来报读学习。目前已有1200余人走向工作岗位。
　　清华大学远程扶贫教学平台。清华大学渭源扶贫教学站于2010年在我校建立。培训范围涵盖党政企事业各个方面，既可以送出去培训，也可以请进来培训，由于是扶贫性质，派出去学习住宿生活费全免，为我们的管理和学员节约了一大笔支出。还由于它的知名，其丰富高质量的教育教学资源，为我县教师提供了又一个高档次培训的平台和窗口。至目前培训各级各类教师1200余人。
　　此外，我们还利用学校的“天网”（卫星传输）、“地网”（因特网）和“人网”（懂技术的复合型教师）培训了工商局、电力公司的职工，为劳动局组织的下岗再就业人员做了新技术培训，为人事局组织的全市计算机操作员、锅炉工、管道工、广电传输工做了相关业务培训。目前，省扶贫办公室下发的“一村一名大学生”计划正在实施，从2011年开始，计划用5年时间为217个行政村培训500多名会管理、懂技术、有文化的干部和中青年后备人才。
　　《国家教育改革和发展规划纲要》把“继续教育”和“义务教育”、“高等教育”等并列并作为十项任务之一，第一次在国家层面对继续教育进行系统规划，足见其在全面建设小康社会、经济转型和社会深刻变革时期，继续教育在提高国民素质、开发人力资源等方面的重要作用。我们将在“四模式、四平台”的基础上，继续以转变观念为先导，以适应需求为宗旨，以整合资源为基础，以质量保证为核心，向国家倡导的开放大学迈进，真正把我校打造成“小实体、多功能、大服务”的培训机构，为渭源经济社会的进一步发展做出积极贡献。