论文部分内容阅读
【关键词】阅读习惯 阅读方法与技巧 阅读猜测 阅读推测 阅读质量
阅读是学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径。最近几年来，学生的阅读理解能力和语言的运用能力，在英语考试中的重视度越来越高，阅读的目的，不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，理解文章的内涵，更重要的是要学生掌握阅读的方法和技能。提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式，教学任务的重点是尽可能提高学生的这些能力。在英语教学，中阅读教学占用了大量的时间和精力，但阅读理解的能力的提高却是一大难题。造成这种状况的原因固然很多，但学生没有良好的阅读习惯，不能正确运用有效的阅读方法和技巧，是非常重要的原因只一。根据本人近几年的教学实践，浅析如何提高英语阅读理解的方法与技巧，旨在帮助同学快速提高阅读理解能力。
一、养成良好的阅读习惯，努力培养语感
习惯是人们在长期实践中逐步形成的行为倾向。良好的习惯一旦形成，学生可以受益终生，它既能使学生在学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，又能补偿智力本身的不足。在当今信息爆炸的时代，每天都能接收到大量的信息，人们不可能对如此大量的信息进行仔细的阅读，往往需要在极短的时间内找到自己感兴趣的话题与内容，这就需要在平时多进行阅读训练，提高阅读的速度。因此养成良好的阅读习惯尤其重要。按照语言学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料，经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。一定的语言交际能力，不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。因此，英语教学必须增加语言实践的量，英语阅读理解能力就是在大量的阅读实践活动中培养的，是一个渐进的复杂过程，要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛涉猎，这样的阅读活动，不但可以激发学生阅读的兴趣，满足他们学习英语的成就感；而且还可以培养学生发现问题、解决问题的能力和用英语思考、用英语交际的能力和自学英语的能力。在潜移默化中让学生感觉到阅读能力有了很大的提高，这也为培养语感打下了坚实的基础，我国著名教育家叶圣陶先生就认为：“语言文字的训练最要紧的是语感。”阅读习惯和语感的培养是相辅相成的。
二、运用有效的阅读方法，提高阅读质量
阅读是很让学生头疼的事情。很多学生的阅读积极性不高，动力不足，方法不当。这就要求我们教师在阅读教学实践中，不是仅仅侧重于语篇的分析理解，语法知识点的讲解，而是要足够地重视对于阅读方法的培养，加强对学生思维能力，理解能力，概括能力与判断能力的训练。
学生目前普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。多数学生采用一个单词对应一个汉意，直接翻译成汉语的做法。另外学生的阅读量少，课外读物涉及的少，有的仅仅局限于课本中安排的篇目以及部分习题中出现的文章，如何引导学生科学有效地进行阅读，激发其兴趣是值得我们探讨的。阅读能力的培养并非夕日之功，靠的是持之以恒的努力。所以指导学生在课外广泛阅读是很有必要的，让学生做好阅读笔记，像阅读中文书一样写下有价值的生词，好句子，或者是自己对文章大意的归纳及自己的阅读感受。老师要经常性地查阅笔记，科学及时地给予评价，为了调动他们的积极性，引导学生更用心地去进行英语阅读，教师不以好坏而论，而以认真程度，努力程度来进行评价。在平时的阅读过程中，老师可以提出问题，口头的或书面的，让学生带着问题去阅读，有目的性和针对性。在阅读中，如果能预先对所要阅读的文章的内容有所了解的话，读起来就会感到比较容易理解。相反，如果对所读内容一无所知，毫无思想准备，读起来就会感到很困难。因此，在阅读一篇文章时，最好不要拿过来就读，而应该先认真考虑一下文章的标题，文章的首句和末句，文章后面的几个问题来预测一下文章的内容。学生最好在尽量短的时间内运用略读、扫读、查读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质和文章传达的信息。
总之，老师对阅读方法的指导是必不可少的，教会学生粗读文章，以了解大意，并能够快速查找某一特定信息。其次教会学生分段细读，抓住主要事实，关键语言点，明了文章结构，进行深度理解，这样就能有效地提高阅读的速度和质量。
三、根据选项的相符信息，查找具体细节
很多文章都含有丰富的细节，查找具体细节，就是从文章中找到所述选项与文章内容相符的信息。文章中所有细节都是围绕每篇文章的主题，为这个主题服务的。我们在做阅读理解题时，先要通过快速阅读法来找到文章的主题，或者是按照题目中的具体要求找出特定的细节，细节问题所涉及的面很广，有数字、颜色、地点、人物等。关于细节类问题的命题方式有如下几种：
1. Which of the following is not talked about？
2. Why does the writer think…？
3. The writer says that…
4. According to the passage， when （where； why； how； etc…）
5.We know from the text that…
在回答以上问题时，应采用查读法，因此在做题前首先看清题目，寻找与题目相关的关键词语和句子，在充分理解原文的基础上选定正确答案。
四、根据文章的中心思想，提炼主旨大意
每篇文章都有主要论述的对象和主题，中心思想（main idea）就是作者关于这个论述对象或者中心思想要表达的观点，因此找出中心思想，提炼主旨大意是一项十分重要的阅读技能。那么怎样才能准确地确定文章的Main idea 呢？我们通常用以下几种方法来判断：
（1）看文章的标题：一般文章的标题具有语言精炼准确，概括性强等特点，甚至标题就是文章的中心思想。 （2）观察首尾句：文章的主题思想往往会出现于文章中的第一句或最后一句中。
（3）寻找特殊疑问句：查看文章是否是围绕这个问题而展开，在文中可以找到此问题的答案，并且文章的大部分内容都是围绕它展开，那么中心思想就确定了。
五、围绕生词的前后语句，猜测生词词义
阅读中遇到了我们不熟悉的生词怎么办？要是这个生词不在答题需要的句子中，或者是基本上不影响对文章理解，如地名，人命，专有名词等。我们可以跳过，完全可以忽略不顾。而另一类与文章息息相关的，或者是在那些关键的句子中，我们可以根据以下方法来猜一猜，常常可以收到出其不意的效果。
（1）根据构词法猜测词义。有些生词是通过学过的单词词型转换构成，如果认出词根，那么生词就迎忍而解了。
（2）根据列举事物之间的共同关系来推测，如and，or，but，like 等，我们可以根据这些把前后的词归为一类，这样也比较容易猜出词义。
（3）根据定义，同位语，对比关系等来猜测。生词所处的句子前后往往就是该词的解释。
（4）通过因果关系猜测词义，对原因和后果进行逻辑推理，从而带出生词的意思。
六、判断全文的逻辑关系，推测深层意义
在阅读理解中，“判断推理题”是常见的题型，他考查同学们的能力。这类题一般在文中并未把需要读者理解的所有意思直接表达出来，学生要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文；要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测；它要求学生对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。学生必须根据文中所陈述内容的逻辑发展，利用相关部分提供的事实、背景和常识，上下文的连贯以及文中有关部分的暗示，做出判断或进行推理，这类题也往往是阅读理解中的难题。
【参考文献】
[1] 张必隐. 阅读心理学[M]. 北京师范大学出版社，1992.
[2] 刘大伟、陈丽娜、李靖. 英语教辅类报刊在中学英语测试中应起的导向作用——兼谈英语辅导报社报刊遵循的编辑思想和英语测试理论[J]. 基础教育外语教学研究，2004（01）.
[3] 邱月兰. 如何应对初中英语阅读理解题[J]. 校园英语（教研版），2011年06期.
阅读是学生接触外语信息、参加外语实践的重要途径。最近几年来，学生的阅读理解能力和语言的运用能力，在英语考试中的重视度越来越高，阅读的目的，不仅要让学生学会语言知识，获取文章提供的信息，理解文章的内涵，更重要的是要学生掌握阅读的方法和技能。提高阅读能力是培养语言交际能力的重要方式，教学任务的重点是尽可能提高学生的这些能力。在英语教学，中阅读教学占用了大量的时间和精力，但阅读理解的能力的提高却是一大难题。造成这种状况的原因固然很多，但学生没有良好的阅读习惯，不能正确运用有效的阅读方法和技巧，是非常重要的原因只一。根据本人近几年的教学实践，浅析如何提高英语阅读理解的方法与技巧，旨在帮助同学快速提高阅读理解能力。
一、养成良好的阅读习惯，努力培养语感
习惯是人们在长期实践中逐步形成的行为倾向。良好的习惯一旦形成，学生可以受益终生，它既能使学生在学习过程中实现行为控制，保持智力活动的恒常性，又能补偿智力本身的不足。在当今信息爆炸的时代，每天都能接收到大量的信息，人们不可能对如此大量的信息进行仔细的阅读，往往需要在极短的时间内找到自己感兴趣的话题与内容，这就需要在平时多进行阅读训练，提高阅读的速度。因此养成良好的阅读习惯尤其重要。按照语言学习的规律，学生必须吸收相当数量的语言材料，经过一定量的语言实践，才能获得为交际运用英语的能力。一定的语言交际能力，不单纯是对语言知识的积累和使用，它还包括对所学语言知识的文化背景和社会知识的全面了解和掌握。因此，英语教学必须增加语言实践的量，英语阅读理解能力就是在大量的阅读实践活动中培养的，是一个渐进的复杂过程，要养成每天阅读英语的习惯，循序渐进，持之以恒，精泛结合，广泛涉猎，这样的阅读活动，不但可以激发学生阅读的兴趣，满足他们学习英语的成就感；而且还可以培养学生发现问题、解决问题的能力和用英语思考、用英语交际的能力和自学英语的能力。在潜移默化中让学生感觉到阅读能力有了很大的提高，这也为培养语感打下了坚实的基础，我国著名教育家叶圣陶先生就认为：“语言文字的训练最要紧的是语感。”阅读习惯和语感的培养是相辅相成的。
二、运用有效的阅读方法，提高阅读质量
阅读是很让学生头疼的事情。很多学生的阅读积极性不高，动力不足，方法不当。这就要求我们教师在阅读教学实践中，不是仅仅侧重于语篇的分析理解，语法知识点的讲解，而是要足够地重视对于阅读方法的培养，加强对学生思维能力，理解能力，概括能力与判断能力的训练。
学生目前普遍存在阅读速度慢、理解能力差的现象。多数学生采用一个单词对应一个汉意，直接翻译成汉语的做法。另外学生的阅读量少，课外读物涉及的少，有的仅仅局限于课本中安排的篇目以及部分习题中出现的文章，如何引导学生科学有效地进行阅读，激发其兴趣是值得我们探讨的。阅读能力的培养并非夕日之功，靠的是持之以恒的努力。所以指导学生在课外广泛阅读是很有必要的，让学生做好阅读笔记，像阅读中文书一样写下有价值的生词，好句子，或者是自己对文章大意的归纳及自己的阅读感受。老师要经常性地查阅笔记，科学及时地给予评价，为了调动他们的积极性，引导学生更用心地去进行英语阅读，教师不以好坏而论，而以认真程度，努力程度来进行评价。在平时的阅读过程中，老师可以提出问题，口头的或书面的，让学生带着问题去阅读，有目的性和针对性。在阅读中，如果能预先对所要阅读的文章的内容有所了解的话，读起来就会感到比较容易理解。相反，如果对所读内容一无所知，毫无思想准备，读起来就会感到很困难。因此，在阅读一篇文章时，最好不要拿过来就读，而应该先认真考虑一下文章的标题，文章的首句和末句，文章后面的几个问题来预测一下文章的内容。学生最好在尽量短的时间内运用略读、扫读、查读等技巧快速阅读，搜寻关键词、主题句，捕捉时空、顺序、情节、人物、观点，并且理清文章脉络，把握语篇实质和文章传达的信息。
总之，老师对阅读方法的指导是必不可少的，教会学生粗读文章，以了解大意，并能够快速查找某一特定信息。其次教会学生分段细读，抓住主要事实，关键语言点，明了文章结构，进行深度理解，这样就能有效地提高阅读的速度和质量。
三、根据选项的相符信息，查找具体细节
很多文章都含有丰富的细节，查找具体细节，就是从文章中找到所述选项与文章内容相符的信息。文章中所有细节都是围绕每篇文章的主题，为这个主题服务的。我们在做阅读理解题时，先要通过快速阅读法来找到文章的主题，或者是按照题目中的具体要求找出特定的细节，细节问题所涉及的面很广，有数字、颜色、地点、人物等。关于细节类问题的命题方式有如下几种：
1. Which of the following is not talked about？
2. Why does the writer think…？
3. The writer says that…
4. According to the passage， when （where； why； how； etc…）
5.We know from the text that…
在回答以上问题时，应采用查读法，因此在做题前首先看清题目，寻找与题目相关的关键词语和句子，在充分理解原文的基础上选定正确答案。
四、根据文章的中心思想，提炼主旨大意
每篇文章都有主要论述的对象和主题，中心思想（main idea）就是作者关于这个论述对象或者中心思想要表达的观点，因此找出中心思想，提炼主旨大意是一项十分重要的阅读技能。那么怎样才能准确地确定文章的Main idea 呢？我们通常用以下几种方法来判断：
（1）看文章的标题：一般文章的标题具有语言精炼准确，概括性强等特点，甚至标题就是文章的中心思想。 （2）观察首尾句：文章的主题思想往往会出现于文章中的第一句或最后一句中。
（3）寻找特殊疑问句：查看文章是否是围绕这个问题而展开，在文中可以找到此问题的答案，并且文章的大部分内容都是围绕它展开，那么中心思想就确定了。
五、围绕生词的前后语句，猜测生词词义
阅读中遇到了我们不熟悉的生词怎么办？要是这个生词不在答题需要的句子中，或者是基本上不影响对文章理解，如地名，人命，专有名词等。我们可以跳过，完全可以忽略不顾。而另一类与文章息息相关的，或者是在那些关键的句子中，我们可以根据以下方法来猜一猜，常常可以收到出其不意的效果。
（1）根据构词法猜测词义。有些生词是通过学过的单词词型转换构成，如果认出词根，那么生词就迎忍而解了。
（2）根据列举事物之间的共同关系来推测，如and，or，but，like 等，我们可以根据这些把前后的词归为一类，这样也比较容易猜出词义。
（3）根据定义，同位语，对比关系等来猜测。生词所处的句子前后往往就是该词的解释。
（4）通过因果关系猜测词义，对原因和后果进行逻辑推理，从而带出生词的意思。
六、判断全文的逻辑关系，推测深层意义
在阅读理解中，“判断推理题”是常见的题型，他考查同学们的能力。这类题一般在文中并未把需要读者理解的所有意思直接表达出来，学生要根据字面意思，通过语篇逻辑关系，研究细节的暗示，推敲作者的态度，理解文章的寓义。这就是通常所说的深层理解。深层理解是一种创造性的思维活动。它必须忠实于原文；要以文章提供的事实和线索为依据，立足已知推断未知，不能凭空想象，随意揣测；它要求学生对文字的表面信息进行分析、挖掘和逻辑推理，不能就事论事，以偏概全。只有吃透文章的字面意思，推理才有前提和基础。学生必须根据文中所陈述内容的逻辑发展，利用相关部分提供的事实、背景和常识，上下文的连贯以及文中有关部分的暗示，做出判断或进行推理，这类题也往往是阅读理解中的难题。
【参考文献】
[1] 张必隐. 阅读心理学[M]. 北京师范大学出版社，1992.
[2] 刘大伟、陈丽娜、李靖. 英语教辅类报刊在中学英语测试中应起的导向作用——兼谈英语辅导报社报刊遵循的编辑思想和英语测试理论[J]. 基础教育外语教学研究，2004（01）.
[3] 邱月兰. 如何应对初中英语阅读理解题[J]. 校园英语（教研版），2011年06期.