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【摘要】《粤港澳大湾区发展规划纲要》于2019年2月18日正式发布，这份纲领性文件对粤港澳大湾区的战略定位、发展目标、空间布局等方面作了全面规划，粤港澳大湾区将从宏伟蓝图一步步化為美好现实。江门五邑传统侨乡地区应如何从文化层面对接大湾区的经济建设？本文试从文化角度作一个侧面回应，考究江门市侨乡文化在高中思想政治课教学中的价值运用现状，结合江门市侨乡的乡情，侨乡文化资源在高中思想政治课教学中有效价值转化之对策，从如下三方面加以浅析。
【关键词】侨乡文化资源;高中思想政治;课堂教学;价值转化
一、重视侨乡文化的教育价值，有效运用于课堂教学
选取江门侨乡优秀传统文化资源作为高中思想政治教育课程的课程资源，不仅对于丰富高中思想政治课课堂教学非常有价值，同时，也有利于高中阶段形成正确的人生观价值观。至于如何在课堂中让侨乡文化价值能激发出来，笔者认为：
首先，对所引入的侨乡文化资源作细致的分类。比如，深入挖掘江门的侨乡资源主要有以下几类：第一，华人华侨在江门投资创办企业成为当地支柱。当前，在江门市投资的侨资企业逾3600家;第二，五邑华侨成为中外交流的楷模，在国际上传播了我国深厚的文化以及优良的品质。著名旅美侨领，中国致公党创始人司徒美堂、美国前商务部部长骆家辉（祖籍台山）、美国首位华裔女众议员赵美心（祖籍新会）等都是侨乡的骄傲。第三，根系祖国，报家报国。华侨在海外艰辛创业，在家乡和祖国危机的时刻，依然回国，尽自己的绵薄之力。在改革开放后，他们依然心系家乡和祖国。截至2018年底，五邑华侨为家乡捐资赠物合计77.21亿港元，回乡投资累计超282.17亿美元。总之，他们为家乡为祖国所做的事迹不胜枚举。
其次，教师在选择相关侨乡文化的内容作为课程资源时要深刻的体会其中所包含的意义，将侨乡文化中的深刻内涵与高中的思想政治教育课程的教学内容结合起来，使用正确的教学方式将侨乡文化中真正有意义的内涵传授给学生们。
二、建立生本位的教育理念
教师在引入侨乡文化作为课程资源的同时，除了透彻讲解侨乡文化的深刻内涵还要恰当处理好师生关系。第一，教师对所选取的江门侨乡文化资源要真正地从本质上领会侨乡文化中所蕴含的优秀文化思想;第二，老师要坚持以生为本，全力激发学生对侨乡文化兴趣，并给予他们充分的讨论空间，让其展示自己对侨乡文化的认识。例如，在讲授人教版高中政治必修3《社会主义核心价值观》这一内容时，就可以先布置学生在课前搜集江门侨乡不同时期能充分体现“爱国、敬业、诚信、友善”的事迹例子，课中便可以展开自由讨论或交流，并且能加入党的十九大报告对这一内容的相关论述。最后引出怎样践行社会主义核心价值观。该内容课程可设置如下：
1.以时间为轴线讲述五邑华侨事迹
五邑文化名士在国家危难时刻普遍具有忧国忧民的大家风范，他们穷没有选择独善其身，而是达亦不忘兼济天下。新中国成立后，他们同样尽自己的力量回报祖国和家乡。新时代，他们更是引入国外先进的经验和技术，带领国家和家乡创新发展。首先，以梁启超、陈少白等的例子讲述国家危难时刻，侨民穷其所有，力助革命。其次，讲述和平年代，五邑华侨慷慨解囊，精忠报国，实为可歌可泣。最后，以江门“侨梦苑”为例讲述新时期五邑华侨回到祖国、回到家乡创业的例子。
2.学生思考，引出社会主义核心价值观的内涵。今天应该如何更好地践行社会主义核心价值观？
3.学生讲述侨乡文化中与社会主义核心价值观相关联的故事。
4.教师将社会主义核心价值观与侨乡文化结合进行总结，并进行课堂回顾。
三、对教学方法进行革新，促进侨乡文化资源的价值转化尽快实现
为了促进侨乡文化资源的有效价值转化，还应对教学方法进行创新，让教学方法多元化，根据课程实际需要选择合适的方法。除了引入现代化多媒体教学法外，还可以进行以下教学方式：一，社会调查法。根据课程要求，给学生布置课题，让学生课下去做调查，主动去认识课题、探索课题，进而对课题有深刻认识并提高自己解决问题的能力。二，讨论法。教师在介绍侨乡文化的时候，可以让学生自发地进行讨论，可以任意说出自己的想法和反驳意见，通过这样的讨论可以说学生对书本上的知识理解的更加透彻。三，课外教学法。在上述内容中提到，课外侨乡文化资源没有被发掘，这些资源对于学生思想政治课的学习有着积极的意义。比如，坐落在台山市石花山的飞虎亭，有着浓厚的爱国主义价值，它是我国著名的爱国主义教育基地。再有台山飞虎队，台山飞虎队由美国华侨促成，祖籍多数是广东台山，在国家最危机的时候，他们心系祖国，不忘家乡，毅然告别了美国优越的生活，为抗日战争贡献了自己毕生的力量，这段历史需要铭记，它的教育意义非常大。因此，就如上文所讲述的那样，老师可以将这些课程资源完美融合在教学当中，使学生的思想经受一番陶冶。
综合上述方法，以高中政治必修1第11课第一章节《面对经济全球化》为例，可以精心设计，将“台山市金桥铝型材厂有限公司”作为案例。该公司从先前小作坊起步，由华侨雷子钦创办。现在已经成为我国最大铝型材出口商之一。这是华侨回国创业的典型代表，为此在这课中引入该案例。主要分为三个阶段：
第一个阶段，社会调查法。课前让学生对该公司进行调研。了解该公司成立的背景，以及发展的历程。重点是了解该公司处在经济全球化的大的环境下，如何与国际市场完美对接与开拓。
与此同时，还要对该公司怎样借助“一带一路”进行海外创业深入挖掘分析。
第二阶段，教师制作该公司发展的PPT，重点突出出口，以及“一带一路”机遇下的发展。
第三阶段，教师与学生共同讨论，全球化之机遇与挑战。根据新的国际环境变化，将绿色贸易壁垒引入课程中，积极探索新的国际形势下我国企业应该怎样应对全球化的发展。同时，对于处在“一带一路”的大背景下的我国现代企业，应该如何充分借助此机遇去发展。
此刻，我们站在 “粤港澳大湾区”的棋盘上，借着“一带一路”的东风，正奔向共商共建共享之“人类命运共同体”美好的明天。侨乡文化资源在高中思想政治课教学中有效价值转化之转化对策，仅此几点，管中窥豹，望能够促进侨乡文化资源在高中思想政治课教学中的有效价值转化利用，同时也期待作用于这个大时代的湾区经济建设。
参考文献：
[1]付绯凤.论侨乡文化的特征及德育功能[D].广州：中山大学，2013.
[2]李毅娜.新课改背景下高中思想政治可生活化教学存在的问题及对策[D].华中师范大学，2012.
[3]刘文娟.新课程视野下思想政治课课程资源开发与利用问题研究[D].长春：东北师范大学，2007.
[4]唐海燕.论新课改背景下思想政治课程资源的开发与利用[J].湖南师范大学教育科学学报，2015（03）：54-56.
[5]杨秀云.高中思想政治教学中地方课程资源应用研究——以上海M中学为例[D].苏州大学，2012.
【关键词】侨乡文化资源;高中思想政治;课堂教学;价值转化
一、重视侨乡文化的教育价值，有效运用于课堂教学
选取江门侨乡优秀传统文化资源作为高中思想政治教育课程的课程资源，不仅对于丰富高中思想政治课课堂教学非常有价值，同时，也有利于高中阶段形成正确的人生观价值观。至于如何在课堂中让侨乡文化价值能激发出来，笔者认为：
首先，对所引入的侨乡文化资源作细致的分类。比如，深入挖掘江门的侨乡资源主要有以下几类：第一，华人华侨在江门投资创办企业成为当地支柱。当前，在江门市投资的侨资企业逾3600家;第二，五邑华侨成为中外交流的楷模，在国际上传播了我国深厚的文化以及优良的品质。著名旅美侨领，中国致公党创始人司徒美堂、美国前商务部部长骆家辉（祖籍台山）、美国首位华裔女众议员赵美心（祖籍新会）等都是侨乡的骄傲。第三，根系祖国，报家报国。华侨在海外艰辛创业，在家乡和祖国危机的时刻，依然回国，尽自己的绵薄之力。在改革开放后，他们依然心系家乡和祖国。截至2018年底，五邑华侨为家乡捐资赠物合计77.21亿港元，回乡投资累计超282.17亿美元。总之，他们为家乡为祖国所做的事迹不胜枚举。
其次，教师在选择相关侨乡文化的内容作为课程资源时要深刻的体会其中所包含的意义，将侨乡文化中的深刻内涵与高中的思想政治教育课程的教学内容结合起来，使用正确的教学方式将侨乡文化中真正有意义的内涵传授给学生们。
二、建立生本位的教育理念
教师在引入侨乡文化作为课程资源的同时，除了透彻讲解侨乡文化的深刻内涵还要恰当处理好师生关系。第一，教师对所选取的江门侨乡文化资源要真正地从本质上领会侨乡文化中所蕴含的优秀文化思想;第二，老师要坚持以生为本，全力激发学生对侨乡文化兴趣，并给予他们充分的讨论空间，让其展示自己对侨乡文化的认识。例如，在讲授人教版高中政治必修3《社会主义核心价值观》这一内容时，就可以先布置学生在课前搜集江门侨乡不同时期能充分体现“爱国、敬业、诚信、友善”的事迹例子，课中便可以展开自由讨论或交流，并且能加入党的十九大报告对这一内容的相关论述。最后引出怎样践行社会主义核心价值观。该内容课程可设置如下：
1.以时间为轴线讲述五邑华侨事迹
五邑文化名士在国家危难时刻普遍具有忧国忧民的大家风范，他们穷没有选择独善其身，而是达亦不忘兼济天下。新中国成立后，他们同样尽自己的力量回报祖国和家乡。新时代，他们更是引入国外先进的经验和技术，带领国家和家乡创新发展。首先，以梁启超、陈少白等的例子讲述国家危难时刻，侨民穷其所有，力助革命。其次，讲述和平年代，五邑华侨慷慨解囊，精忠报国，实为可歌可泣。最后，以江门“侨梦苑”为例讲述新时期五邑华侨回到祖国、回到家乡创业的例子。
2.学生思考，引出社会主义核心价值观的内涵。今天应该如何更好地践行社会主义核心价值观？
3.学生讲述侨乡文化中与社会主义核心价值观相关联的故事。
4.教师将社会主义核心价值观与侨乡文化结合进行总结，并进行课堂回顾。
三、对教学方法进行革新，促进侨乡文化资源的价值转化尽快实现
为了促进侨乡文化资源的有效价值转化，还应对教学方法进行创新，让教学方法多元化，根据课程实际需要选择合适的方法。除了引入现代化多媒体教学法外，还可以进行以下教学方式：一，社会调查法。根据课程要求，给学生布置课题，让学生课下去做调查，主动去认识课题、探索课题，进而对课题有深刻认识并提高自己解决问题的能力。二，讨论法。教师在介绍侨乡文化的时候，可以让学生自发地进行讨论，可以任意说出自己的想法和反驳意见，通过这样的讨论可以说学生对书本上的知识理解的更加透彻。三，课外教学法。在上述内容中提到，课外侨乡文化资源没有被发掘，这些资源对于学生思想政治课的学习有着积极的意义。比如，坐落在台山市石花山的飞虎亭，有着浓厚的爱国主义价值，它是我国著名的爱国主义教育基地。再有台山飞虎队，台山飞虎队由美国华侨促成，祖籍多数是广东台山，在国家最危机的时候，他们心系祖国，不忘家乡，毅然告别了美国优越的生活，为抗日战争贡献了自己毕生的力量，这段历史需要铭记，它的教育意义非常大。因此，就如上文所讲述的那样，老师可以将这些课程资源完美融合在教学当中，使学生的思想经受一番陶冶。
综合上述方法，以高中政治必修1第11课第一章节《面对经济全球化》为例，可以精心设计，将“台山市金桥铝型材厂有限公司”作为案例。该公司从先前小作坊起步，由华侨雷子钦创办。现在已经成为我国最大铝型材出口商之一。这是华侨回国创业的典型代表，为此在这课中引入该案例。主要分为三个阶段：
第一个阶段，社会调查法。课前让学生对该公司进行调研。了解该公司成立的背景，以及发展的历程。重点是了解该公司处在经济全球化的大的环境下，如何与国际市场完美对接与开拓。
与此同时，还要对该公司怎样借助“一带一路”进行海外创业深入挖掘分析。
第二阶段，教师制作该公司发展的PPT，重点突出出口，以及“一带一路”机遇下的发展。
第三阶段，教师与学生共同讨论，全球化之机遇与挑战。根据新的国际环境变化，将绿色贸易壁垒引入课程中，积极探索新的国际形势下我国企业应该怎样应对全球化的发展。同时，对于处在“一带一路”的大背景下的我国现代企业，应该如何充分借助此机遇去发展。
此刻，我们站在 “粤港澳大湾区”的棋盘上，借着“一带一路”的东风，正奔向共商共建共享之“人类命运共同体”美好的明天。侨乡文化资源在高中思想政治课教学中有效价值转化之转化对策，仅此几点，管中窥豹，望能够促进侨乡文化资源在高中思想政治课教学中的有效价值转化利用，同时也期待作用于这个大时代的湾区经济建设。
参考文献：
[1]付绯凤.论侨乡文化的特征及德育功能[D].广州：中山大学，2013.
[2]李毅娜.新课改背景下高中思想政治可生活化教学存在的问题及对策[D].华中师范大学，2012.
[3]刘文娟.新课程视野下思想政治课课程资源开发与利用问题研究[D].长春：东北师范大学，2007.
[4]唐海燕.论新课改背景下思想政治课程资源的开发与利用[J].湖南师范大学教育科学学报，2015（03）：54-56.
[5]杨秀云.高中思想政治教学中地方课程资源应用研究——以上海M中学为例[D].苏州大学，2012.