【摘 要】
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部分教材中编排的估算题都是接近整十数、整百数的特殊数据，这让教师和学生造成错觉，认为只有这样的数据才能估算，其余的都不能估算，同时也造成了对估算方法的误解，认为估算的方法
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部分教材中编排的估算题都是接近整十数、整百数的特殊数据，这让教师和学生造成错觉，认为只有这样的数据才能估算，其余的都不能估算，同时也造成了对估算方法的误解，认为估算的方法就是把数据估成接近整十数、整百数来计算，或者误认为两个估和一个估的情况中多估几个几情况相同，导致学生机械地估、错误地估。以下是笔者针对这个问题尝试引入数形结合的解决策略的案例。
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