平淡中见神奇

来源 :小学教学研究 | 被引量 : 0次 | 上传用户:blackfairy
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
崔峦先生一贯倡导“平淡”的教学风格,他说:“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”什么是平淡?“高山无语,深水无波。绚烂至极归于平淡,不是平庸之平,也非淡而无味之淡,而是素净质朴、宁静深沉,是深邃的执著,是内心的祥和,是深入的淡定,是物我两忘的境界。”我喜欢平淡的教学风格。因为平淡的课堂中有师生之间平等的对话,真诚的交流;平淡的对话中有心灵的絮语,自然的默契,随机的暗示,
其他文献
基于辽北地区三维地震资料和实钻井资料,对盆地结构特征和断裂体系进行精细刻画,并进一步结合区域地球动力学背景,对辽北地区(辽西凹陷北洼、鸳鸯沟洼陷、中央凸起南部倾末端
在小学数学课堂中,经常会出现这种现象:当新课即将结束时,教师会这样提问:“同学们还有什么问题吗?”全班同学无人举手或齐答“没有问题”。对于这种现象,教师与学生都已习以为常,而在这种“无问题假象”中,学生慢慢养成了思维惰性。学生提问的缺失现象,必然导致学生始终只能作为课堂的“倾听者”。那么到底使用什么方法才能使学生提出问题?使其提问能力得到培养呢?  在处理一次学生不交作业的事情中,我受到了启发:偷
通过建立风化砂岩层中抗拔桩荷载-位移数学拟合模型,分析不同地层条件下嵌岩抗拔桩的上拔荷载与桩顶位移关系,确定嵌岩抗拔桩的承载力。结果表明:对于风化砂岩层中的抗拔桩,