【摘 要】
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提升教师融合教育素养是融合教育质量达成的首要任务。文章围绕融合教育教师三大个体内在因素(接纳态度、教学效能、知识与能力),评估与分析了国外和我国台湾地区较为流行的
【机 构】
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新疆师范大学新疆儿童教育实践研究中心
【基金项目】
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2017年国家教育部人文社科青年基金项目“新疆融合教育的实施现状和发展对策研究”(17XJJC880001);新疆师范大学“十三五”重点学科招标课题“新疆幼儿园教师融合教育素养现状及提升研究”(17XJKD0307)阶段性成果
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提升教师融合教育素养是融合教育质量达成的首要任务。文章围绕融合教育教师三大个体内在因素(接纳态度、教学效能、知识与能力),评估与分析了国外和我国台湾地区较为流行的七种测评量表及其研究现状。结果显示:1.SACIE-R与TIEP是当前使用率较高的教师接纳态度与教学效能感量表,合作沟通效能对教师的接纳态度具有显著的正向预测力;2.在融合教师知识与能力方面,ITCQ可有效评估在职教师,IES则适用于职前师范生;3.教师的融合教学经验、对政策法规的了解程度,与学校氛围的和谐、学校领导的支持以及课程的针对性等因素均
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