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随着教育技术的发展，多媒体在英语教学中的应用日益广泛，它以丰富多彩的表现形式，直观生动的表现手法为英语课堂增添了乐趣，优化了语言学习环境，增大了课堂容量，调动了学生的积极性，成为教师授课的得力助手。同时，对多媒体的应用也要科学可行，不仅要注意适度地使用多媒体，还要量身定做，根据不同的教学要求使用不同的多媒体手段，更重要的是，要做到以人为本。下面，我就多媒体在英语教学中的优势谈谈自己的看法。
一、多媒体的运用以有效的激发学生的学习热情
心理学研究表明，没有愉悦的心情和浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。而计算机辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣，创设语境，使教学变得生动形象，我想这就是多媒体教学的最大优势。传统教学模式以教师讲，学生听为主，主要靠听觉器官接受知识，但认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆留存72%，3天后降为20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。此时能以文字、图像、声音、影像等方式呈现信息的多媒体教学系统，展现出了其良好的教学效果。在英语教学中使用多媒体教学系统，可以有效的调动学生的视听觉和其它感觉器官，创造出一个图文并茂，轻松愉快的教学情景，从而使学生获得最佳的认知效果。例如传统的英语教学方法老师教、学生读的方法记忆单词总是使学习显得枯燥乏味。近年来的英语教材词汇量大量增加，让教学面临着全新的挑战，但在教学时恰当运用多媒体技术来辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的，提高学习效果。教师在课堂上只要通过鼠标点击，画面便会相继显示：风声四起、乌云滚滚、雷电交加、倾盆大鱼等一系列情景，学生一边观察电脑所演示的画面，一边欣赏前景音乐。通过几次反复，学生不难掌握所教的知识。
二、多媒体教学，能增大课堂容量，提高课堂学习效率
英语知识有一个繁、多、杂的特点。利用多媒体课件辅助课堂教学，可以将需要在黑板上板书的教学内容事先做在课件中，这样节省了教师课堂上大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏。同时通过多媒体课件进行教学，可进一步吸引学生，使学生臵身于音像、语音、文字的环境中，可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高综合语言运用能力，提高课堂学习效率。例如在学习表示颜色的单词时，可以利用多媒体课件出示不同颜色和形状的图形进行学习，就能达到事半功倍的效果。又如教学语法英语时态可能是大多数老师的一个难点，不仅难而且内容繁多，但只要运用多媒体对比课件便可简单轻松解决，并且能得到良好的效果。
三、运用多媒体，拓展学生思维空间
中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听、说、读、写、译的综合能力得到进一步提高。多媒体教学能将文本、图像、动画、音频等各种媒体的教学信息建立逻辑连接，它还能用直观形象的画面展示教材抽象的道理，引发学生联想，促进学生思维的发散与拓展。在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种身临其境的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。学生英语思维能力得到锻炼，有效地提高其运用英语进行交际的能力。如本课中电影海报、英语歌曲、京剧脸谱、电影剪辑配音等活动，集文字、图像、影像、声音及动画于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，再加上课件中的听力，跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
四、创建英语交际情景，培养学生交际能力，激发学生创新欲望
在英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境。学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类考试的书面练习。这种情况实际上背离了英语学习的目的，违反了语言学习的规律。把多媒体教学引入英语课堂，可以根据教学的重点难点创设情境，直观呈现，使学生亲临其境。
在教学中运用现代电教媒体，结合教材的具体内容，向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话故事等，向学生展示英语的美、趣、妙，帮助学生揭开创新的神秘面纱，体会到创新并不神秘，有利于培养学生创新勇气。启发、诱导和鼓励学生从多方面、多角度去寻找问题的答案，大胆发表不同的见解，培养学生积极求异的创新思维能力，从而逐步树立学生的创新意识。
总之，多媒体技术的发展为英语课堂教学提供了全新的高效的技术手段。采用多媒体教学，拓展了传统的外语教学方式，使教学环节更加规范，提高了教学效率。让学生在轻松愉快的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信只要我们能真正恰如其分地把多媒体教学运用于我们的英语教学实际中，我们的英语教学一定会变得更加轻松和愉快。
一、多媒体的运用以有效的激发学生的学习热情
心理学研究表明，没有愉悦的心情和浓厚的兴趣，学习就是学生沉重的负担。而计算机辅助教学则可以极大地激发学生学习兴趣，创设语境，使教学变得生动形象，我想这就是多媒体教学的最大优势。传统教学模式以教师讲，学生听为主，主要靠听觉器官接受知识，但认知心理学对记忆率的研究发现：学习同样的材料，单用听觉，3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉，3小时后记忆留存72%，3天后降为20%左右；如果视觉和听觉同时使用，则3小时后保存85%，3天后留存65%。此时能以文字、图像、声音、影像等方式呈现信息的多媒体教学系统，展现出了其良好的教学效果。在英语教学中使用多媒体教学系统，可以有效的调动学生的视听觉和其它感觉器官，创造出一个图文并茂，轻松愉快的教学情景，从而使学生获得最佳的认知效果。例如传统的英语教学方法老师教、学生读的方法记忆单词总是使学习显得枯燥乏味。近年来的英语教材词汇量大量增加，让教学面临着全新的挑战，但在教学时恰当运用多媒体技术来辅助词汇教学，能达到快速记忆单词的目的，提高学习效果。教师在课堂上只要通过鼠标点击，画面便会相继显示：风声四起、乌云滚滚、雷电交加、倾盆大鱼等一系列情景，学生一边观察电脑所演示的画面，一边欣赏前景音乐。通过几次反复，学生不难掌握所教的知识。
二、多媒体教学，能增大课堂容量，提高课堂学习效率
英语知识有一个繁、多、杂的特点。利用多媒体课件辅助课堂教学，可以将需要在黑板上板书的教学内容事先做在课件中，这样节省了教师课堂上大量板书的时间，只需用鼠标点击或用键盘操作，就可以使教学内容清楚地展现在学生面前，加快课堂节奏。同时通过多媒体课件进行教学，可进一步吸引学生，使学生臵身于音像、语音、文字的环境中，可以给学生提供更多的听说训练机会，有效地提高听说能力。可提供更多阅读、写作材料激活学生的思维，激发学生学习热情，提高综合语言运用能力，提高课堂学习效率。例如在学习表示颜色的单词时，可以利用多媒体课件出示不同颜色和形状的图形进行学习，就能达到事半功倍的效果。又如教学语法英语时态可能是大多数老师的一个难点，不仅难而且内容繁多，但只要运用多媒体对比课件便可简单轻松解决，并且能得到良好的效果。
三、运用多媒体，拓展学生思维空间
中学英语教学中多媒体手段应用的关键在于充分体现并充分调动学生的学习积极性，从而使学生的听、说、读、写、译的综合能力得到进一步提高。多媒体教学能将文本、图像、动画、音频等各种媒体的教学信息建立逻辑连接，它还能用直观形象的画面展示教材抽象的道理，引发学生联想，促进学生思维的发散与拓展。在利用多媒体技术创设良好的英语交际环境中，通过语言、图像和声音同时作用于学生的多种感官，让他们左右脑并用，产生一种身临其境的感觉。在教师的引导下，学生得以进行大容量的仿真交际。学生英语思维能力得到锻炼，有效地提高其运用英语进行交际的能力。如本课中电影海报、英语歌曲、京剧脸谱、电影剪辑配音等活动，集文字、图像、影像、声音及动画于一体，能够有效地渲染气氛，创设情景，再加上课件中的听力，跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
四、创建英语交际情景，培养学生交际能力，激发学生创新欲望
在英语教学中存在的一个重要问题是学生缺乏良好的语言环境。学生在学习中仅仅局限于英语教材的狭隘范围，仅仅依赖于课堂上被动地听取教师的讲解，仅仅忙碌于应付各类考试的书面练习。这种情况实际上背离了英语学习的目的，违反了语言学习的规律。把多媒体教学引入英语课堂，可以根据教学的重点难点创设情境，直观呈现，使学生亲临其境。
在教学中运用现代电教媒体，结合教材的具体内容，向学生介绍英语史料、英美国家文化习俗、英语童话故事等，向学生展示英语的美、趣、妙，帮助学生揭开创新的神秘面纱，体会到创新并不神秘，有利于培养学生创新勇气。启发、诱导和鼓励学生从多方面、多角度去寻找问题的答案，大胆发表不同的见解，培养学生积极求异的创新思维能力，从而逐步树立学生的创新意识。
总之，多媒体技术的发展为英语课堂教学提供了全新的高效的技术手段。采用多媒体教学，拓展了传统的外语教学方式，使教学环节更加规范，提高了教学效率。让学生在轻松愉快的氛围中视、听、说并举，真正感受英语的魅力，使他们学在课堂、乐在课堂。我深信只要我们能真正恰如其分地把多媒体教学运用于我们的英语教学实际中，我们的英语教学一定会变得更加轻松和愉快。