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摘要：随着我国教育事业改革的不断深化，对于各个阶段学生综合能力的要求越来越高，在学前教育阶段，由于幼儿的身心发育处于初级阶段，对于未知事物的好奇心是非常强烈的，但是由于心智发展的不完全，在注意力集中方面会稍显逊色，以至于很多学前教育的内容无法得到有效的吸收，针对这种情况，教师要从孩子们的心理特征出发，利用各种新颖的方式来吸引孩子们的眼光和注意力，游戏教学的出现让学前教育变得更加趣味化，孩子们对于知识的理解和认知也更加深入。本文从游戏教学在学前教育中开展的重要性入手，深入的探究分析了学前教育阶段游戏教学的具体实施策略。
关键词：学前教育;游戏教学;意义与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会整体认知水平的提高，学前教育的重要性越来越被周知，幼儿时期的正确引导，从而养成的良好的行为习惯和道德品行，在孩子们未来成长的道路上起到了非常重要的基础性作用。教师在学前教育阶段要有意识的培养幼儿形成良好的学习习惯和生活习惯，树立良好的道德品行标杆，在过程中教师可以结合幼儿成长发育的心理特征利用游戏化的形式将学前教育阶段所涉及的各种知识呈现在幼儿面前，贯彻落实“快乐学习”的教育理念。
一、学前教育阶段开展游戏教学的重要性
首先，能够在游戏中锻炼孩子们的体能，幼儿时期的孩子们就像是一台台“永动机”一样，有着用不完的体力和精力，教师将游戏教学融入到课堂活动中，不仅能够让孩子们对幼儿园的课堂活动更加感兴趣，同时在游戏过程中也能够进一步锻炼孩子们的体能，提高身体素质。其次，游戏能够在一定程度上开发幼儿智力，幼儿时期的孩子们就像是一座“藏宝库”，只要用心研究开发，总会有惊喜，游戏教学的形式多元化，让孩子们从不同的角度来开动脑筋发散思维，随着思维活跃度的提升，孩子们的探究意识被激发，逐渐形成一定的独立思考的能力，对于智力的进一步开发有着非常重要的引导作用。第三，游戏中能够增强孩子们的团队意识，团队合作是当今社会人才发展的必要形式之一，学前教育阶段，教师通过相关游戏的设定让孩子们形成团队合作的意识，引导孩子们深入的感受合作的重要性，并在一定程度上强化了孩子们沟通交流的能力。
二、游戏化教学在学前教育阶段开展的具体策略
（1）在绘画中融合游戏，拓展幼儿思维
幼儿时期的孩子们总是有意无意的用“涂鸦”的方式来表达自己的想法，教师在教学活动中可以利用孩子们对于绘画的兴趣，借助游戏的形式引导孩子们进一步的开发自身的绘画能力，并在绘画过程中展开天马行空的想象，不断丰富思维想象力。孩子们对于新鲜的事物总是有着浓厚的兴趣，在游戏中的绘画内容渗透，让孩子们从另一个角度刷新了对于绘画的固有认知。例如教师可以将很多成人娱乐节目中都非常受欢迎的游戏“你画我猜”融入到学前教育的绘画拓展中，结合幼儿认知程度，教师可以将生活中常见的水果、蔬菜、生活用品等通过手绘来进行展示，然后把孩子们分成小组，一个画一个猜，看看哪个小组猜对的最多，良好的游戏互动中，孩子们玩得兴趣盎然，不仅认识了更多的物品，还锻炼了孩子们的动手绘画能力，更重要的是在猜的过程中，孩子们的想象力得到了有效的拓展。
（2）在语言课程中融入游戏，提升幼儿表达能力
在幼儿的成长过程中，语言表达是最基础也最重要的能力之一，很多家长会在日常生活中给孩子们讲睡前故事或者听很多绘本故事，教师在园区内的教学活动中，可以延续孩子们在生活中养成的良好习惯，进一步的拓展深度和范围，利用各种先进的教学设备为孩子们创设出生动形象的语言表达环境，不断提高孩子们的语言表达能力。例如教师可以借助多媒体教学设备通过动画形式来为解读中国历史上很多的成语故事，比如“揠苗助长”“守株待兔”等，趣味性的展示形式，会一直吸引孩子们的注意力，然后和孩子们一起围坐在一起玩一玩“小小故事家”的游戏，鼓励孩子们用自己的话把自己听过、看过的小故事将给大家听，还可以鼓励孩子们通过丰富的想象力自己“创造”出有趣的故事，在清晰思维逻辑的同时有效的提升孩子们的语言表达能力。
（3）利用表演类游戏强化幼儿综合素质
表演欲望强烈是学前教育时期的幼儿们的共性，教师可以利用孩子们的兴趣点，为孩子们提供表演的场地、时间等，结合游戏的形式，将大家都非常喜欢的童话故事通过表演的形式进行呈现和再创造。例如孩子们对于《小红帽》的故事都非常感兴趣，教师就可以组织孩子们一起来表演这个故事，每个人选一个自己喜欢的角色，在表演中融入自己的理解，在教师的指导下，与小伙伴们一起排练，一起磨合，不断的重复练习，不断的调整自己的状态，直到整个故事的发展呈现出清晰的脉络，教師可以组织全园的小朋友们一起来观看孩子们舞台剧形式的表演，让整个的表演过程更具仪式感，在整个过程中，孩子们的语言表达能力、沟通能力、协调能力、记忆力、胆量等多个方面都得到了锻炼，在实践过程中提高了孩子们的综合素质。
三、结语
学前教育阶段的游戏教学不仅能够吸引孩子们对于知识内涵的探究性目光，更能够“寓教于乐”，让孩子们在快乐中学到接触到更多的未知领域，学习到更多的知识，教师要深刻的认识到游戏教学在学前特殊时期的重要意义，从孩子们的兴趣出发，将更多的游戏融入到日常园区生活中，为孩子们打造出更有趣、更高效的学前教育环境。
参考文献
[1]高英平.幼儿园教育中游戏教学的实践与探索[J].学周刊，2021（24）：181-182.
[2]李雅.试析游戏在学前教育中的应用[J].新课程，2021（27）：147.
关键词：学前教育;游戏教学;意义与策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
随着社会整体认知水平的提高，学前教育的重要性越来越被周知，幼儿时期的正确引导，从而养成的良好的行为习惯和道德品行，在孩子们未来成长的道路上起到了非常重要的基础性作用。教师在学前教育阶段要有意识的培养幼儿形成良好的学习习惯和生活习惯，树立良好的道德品行标杆，在过程中教师可以结合幼儿成长发育的心理特征利用游戏化的形式将学前教育阶段所涉及的各种知识呈现在幼儿面前，贯彻落实“快乐学习”的教育理念。
一、学前教育阶段开展游戏教学的重要性
首先，能够在游戏中锻炼孩子们的体能，幼儿时期的孩子们就像是一台台“永动机”一样，有着用不完的体力和精力，教师将游戏教学融入到课堂活动中，不仅能够让孩子们对幼儿园的课堂活动更加感兴趣，同时在游戏过程中也能够进一步锻炼孩子们的体能，提高身体素质。其次，游戏能够在一定程度上开发幼儿智力，幼儿时期的孩子们就像是一座“藏宝库”，只要用心研究开发，总会有惊喜，游戏教学的形式多元化，让孩子们从不同的角度来开动脑筋发散思维，随着思维活跃度的提升，孩子们的探究意识被激发，逐渐形成一定的独立思考的能力，对于智力的进一步开发有着非常重要的引导作用。第三，游戏中能够增强孩子们的团队意识，团队合作是当今社会人才发展的必要形式之一，学前教育阶段，教师通过相关游戏的设定让孩子们形成团队合作的意识，引导孩子们深入的感受合作的重要性，并在一定程度上强化了孩子们沟通交流的能力。
二、游戏化教学在学前教育阶段开展的具体策略
（1）在绘画中融合游戏，拓展幼儿思维
幼儿时期的孩子们总是有意无意的用“涂鸦”的方式来表达自己的想法，教师在教学活动中可以利用孩子们对于绘画的兴趣，借助游戏的形式引导孩子们进一步的开发自身的绘画能力，并在绘画过程中展开天马行空的想象，不断丰富思维想象力。孩子们对于新鲜的事物总是有着浓厚的兴趣，在游戏中的绘画内容渗透，让孩子们从另一个角度刷新了对于绘画的固有认知。例如教师可以将很多成人娱乐节目中都非常受欢迎的游戏“你画我猜”融入到学前教育的绘画拓展中，结合幼儿认知程度，教师可以将生活中常见的水果、蔬菜、生活用品等通过手绘来进行展示，然后把孩子们分成小组，一个画一个猜，看看哪个小组猜对的最多，良好的游戏互动中，孩子们玩得兴趣盎然，不仅认识了更多的物品，还锻炼了孩子们的动手绘画能力，更重要的是在猜的过程中，孩子们的想象力得到了有效的拓展。
（2）在语言课程中融入游戏，提升幼儿表达能力
在幼儿的成长过程中，语言表达是最基础也最重要的能力之一，很多家长会在日常生活中给孩子们讲睡前故事或者听很多绘本故事，教师在园区内的教学活动中，可以延续孩子们在生活中养成的良好习惯，进一步的拓展深度和范围，利用各种先进的教学设备为孩子们创设出生动形象的语言表达环境，不断提高孩子们的语言表达能力。例如教师可以借助多媒体教学设备通过动画形式来为解读中国历史上很多的成语故事，比如“揠苗助长”“守株待兔”等，趣味性的展示形式，会一直吸引孩子们的注意力，然后和孩子们一起围坐在一起玩一玩“小小故事家”的游戏，鼓励孩子们用自己的话把自己听过、看过的小故事将给大家听，还可以鼓励孩子们通过丰富的想象力自己“创造”出有趣的故事，在清晰思维逻辑的同时有效的提升孩子们的语言表达能力。
（3）利用表演类游戏强化幼儿综合素质
表演欲望强烈是学前教育时期的幼儿们的共性，教师可以利用孩子们的兴趣点，为孩子们提供表演的场地、时间等，结合游戏的形式，将大家都非常喜欢的童话故事通过表演的形式进行呈现和再创造。例如孩子们对于《小红帽》的故事都非常感兴趣，教师就可以组织孩子们一起来表演这个故事，每个人选一个自己喜欢的角色，在表演中融入自己的理解，在教师的指导下，与小伙伴们一起排练，一起磨合，不断的重复练习，不断的调整自己的状态，直到整个故事的发展呈现出清晰的脉络，教師可以组织全园的小朋友们一起来观看孩子们舞台剧形式的表演，让整个的表演过程更具仪式感，在整个过程中，孩子们的语言表达能力、沟通能力、协调能力、记忆力、胆量等多个方面都得到了锻炼，在实践过程中提高了孩子们的综合素质。
三、结语
学前教育阶段的游戏教学不仅能够吸引孩子们对于知识内涵的探究性目光，更能够“寓教于乐”，让孩子们在快乐中学到接触到更多的未知领域，学习到更多的知识，教师要深刻的认识到游戏教学在学前特殊时期的重要意义，从孩子们的兴趣出发，将更多的游戏融入到日常园区生活中，为孩子们打造出更有趣、更高效的学前教育环境。
参考文献
[1]高英平.幼儿园教育中游戏教学的实践与探索[J].学周刊，2021（24）：181-182.
[2]李雅.试析游戏在学前教育中的应用[J].新课程，2021（27）：147.