双差生问题，是一个长期困扰技工学校教育教学质量的大问题，也是对全面实施素质教育、创新教育的严峻挑战。这是一个无法回避的难题，笔者认为，必须以教育创新的理念来解决双差生问题。教师都曾有过相同或者类似的感受：有时面对一些双差生，恨不得把这些影响学校和班级的“害群之马”统统开除学籍。但是，认真思考一下，双差生问题还是需要科学、合理的解决途径。从产生双差生的根源入手，以创新的理念，有计划、有组织、有步骤地寻求解决问题的思路和方法。笔者认为，解决双差生问题，必须从以下几个方面着手。
　　
　　一、要尊重每一个学生，用正常的心态看待双差生
　　
　　这需要教师认真学习教育教学理论和有关教育法规，提高思想认识水平，树立教育创新理念，建立平等、和谐、稳定的师生关系。现代教育心理学认为，相互尊重是改善一切人际关系最基本的原则。教师要树立创新教育理念，科学地认识和了解双差生，尊重双差生的人格，平等对待每一名学生。这样才能使双差生深刻体会到：教师的一言一行都是发自内心的关怀与爱护，都是为了能够使学生不断取得进步，不断提高学生的基本素质与综合素养，不断增强学生的个体发展水平和适应社会发展的创新能力。
　　
　　二、要放下师长的架子，走进学生的内心世界，做学生的良师益友
　　
　　作为教师，不可能对每个学生的发展历程中的各个时期都深刻了解，更不可能完全把握学生思维特点的形成和影响。课堂上，教师的教学风格对学生的心理影响往往是表层的，难以形成持久的影响力。同时，学生处于相对被动的地位，一般不会主动与教师交流其发展历程中的心理感受。在这种情况下，自然形成了师生虽有思想文化交流形式，却无深层次影响和感染的结果。为此，教师在课堂教学之余，应积极主动地与学生交谈，探讨学习中的心得、体会以及学生个人成长过程中的诸多认识问题，做学生的知心朋友，及时帮助学生克服成长过程中的错误认识和心理障碍，促使学生形成健全的个性和创造性的思维品质。
　　
　　三、要及时总结双差生转化中的阶段性成果，理性引导并激励双差生的进步与提高
　　
　　双差生的转化过程，实际上是一个长期的、艰辛的、具有创新性和挑战性的动态发展过程，不可能一蹴而就，需要理性、分阶段性地总结，需要不断分析过程中出现的不足，并进行相应的改进和调整。对于双差生来说，由于长期受到轻视和压抑，缺乏自信心和主体的自豪感，更加需要得到老师和同学的肯定、支持和鼓励。因此，经过一段时间的培养和锻炼之后，教师应当及时地发现双差生身上的细微变化，并对他们取得的成绩和进步给予表扬和鼓励，满足后进学生主体存在的心理需求和自我价值的实现欲望。这种阶段性的肯定姿态，可以起到充电的作用，使学生能够体会到老师的关心和爱护，促使他们树立起自信心，增强主体自豪感，激励他们再接再厉，取得更大的成功和进步。在充分肯定后进生取得进步的同时，也要针对学生自身尚存的不良习惯，进行适时的提醒，使他们既能够认识到自己的可喜变化，又能够感觉到自我更新的巨大潜力，自觉地改正自身的问题。
　　
　　四、要看到双差生的闪光点，但不能姑息、纵容双差生的缺点与陋习
　　
　　在双差生的转化过程中，对部分学生提出特殊要求和鼓励措施，是绝大多数教师首先应考虑的问题。一般情况下，教师都会提出各种促进双差生发展的主体方案，但往往忽视对双差生改造过程中出现的原则性错误进行及时的指导和纠正，这也是双差生难以改进的一个重要困素。作为双差生，其本身一定存在较多的缺点和不良习惯，这是毋庸置疑的。这些缺点和不良习惯的改正，正是教师改造后进学生的重要内容。总之，发现双差生身上的长处和闪光点，是解决双差生问题、促进其实现跳跃式进步的有效方法，也是潜移默化教育的基本手段，在转化过程中会起到非常好的促进作用，在实践过程中也是行之有效的好办法。
　　总之，在双差生的转化过程中，教师要尊重每一个学生，以创新的理念解决双差生问题。
　　 （作者单位：山东省莱芜市高级技工学校）