【摘 要】
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教育教学是高校运转的本质要求,培养高质量人才是建设高水平大学的关键,教师课堂教学质量评价则是实现人才培养目标的主要手段和教育教学管理体制改革的突破口。从第四代评估
【基金项目】
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广州大学2018年度校级教育教学研究项目“高水平发展导向的教师课堂教学质量评价体系研究”(JY201801),2017年度广东省本科高校高等教育教学改革项目“双创型人才的实践培养绩效评估研究”(粤教高函〔2018〕1号)
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教育教学是高校运转的本质要求,培养高质量人才是建设高水平大学的关键,教师课堂教学质量评价则是实现人才培养目标的主要手段和教育教学管理体制改革的突破口。从第四代评估理论来看,现行的教师课堂教学质量评价存在评价理念偏差、自评机制缺失、民主协商谈判机制不完善以及评价结果的奖惩功能过强等问题。为深入推进教学质量的可持续发展,应进一步引入发展性评价理念,构建和完善课堂教学质量自评机制,建立健全课堂教学质量评价的民主协商谈判制度,构建弹性奖惩机制,从而克服教学质量评价中的管理价值偏向,推动学生、教师和学校的可持续发展
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