【摘 要】
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学生层面质量保证机制建设要以学生服务、学生全面发展为目标导向,通过四链(目标链、标准链、任务链、工作链)梳理,明确质量保证主体职责。各质量主体自行设定工作目标及标准
【基金项目】
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江苏省教育科学规划课题“提高学生课堂学习投入的路径研究”(课题编号:C-c/2016/03/09);江苏省高等教育学会高等教育科学研究“十三五”规划课题一般课题“提高学生课堂参与质量的路径研究”(课题编号:16YB181);无锡职业技术学院招标课题“学校教育教学内部质量保证体系建设研究”(课题编号:3116017931)的阶段性研究成果
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学生层面质量保证机制建设要以学生服务、学生全面发展为目标导向,通过四链(目标链、标准链、任务链、工作链)梳理,明确质量保证主体职责。各质量主体自行设定工作目标及标准,分析教育教学运行过程中存在的问题,经过问题分析,研究创新解决方法,以需求为导向,重点解决满足质量主体需求的关键问题,采用提升主体获得感的方法。以平台为支撑,兼具目标标准设定、计划保障、实施运行、诊断、监控、考核的学生层面质量保证机制。
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