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【内容摘要】数学作为一项基本学科，它能够提高学生的逻辑思维能力，学好数学非常重要。但是职业中专院校的学生数学成绩相对来说不是很好，对于学习数学的兴趣也不高，那么作为数学教师教学的开展很困难。本文针对职业中专数学教学中现状，提出了一些应对策略。
【关键词】职业中专数学教学应对策略
根据目前的教学理念，人们越来越重视教育，学校招收的学生不断增加，学生质量也是参差不齐。在一些职业中专学校里面，质量较差的学生一般都不爱学习，成绩较差，数学作为一门比较抽象的学科，学生就更加不愿意学习了。一些职业中专学生认为，学习数学用处不大，学好专业知识就可以了，这样让学校的数学教学变得十分困难。
一、职业中专数学教学现状
目前职业中专学习教学的方式比较单一，采用的都是传统的“填鸭式”的教学方式，都是以教师为主，学生只能被动的接受教师在课堂上讲授的知识，教师也不跟学生进行有效的沟通，这就导致了数学课堂枯燥乏味，学生也丧失了学习的兴趣，学生的学习成绩自然而然就变得很差。职业中专学校的学生大部分都是应试教育的牺牲品，他们基本上都是数学成绩较差，不愿意主动學习，也没有学习的目标感，对于数学没有兴趣，认为学习数学没有任何用处，只是加重他们的负担。
对于职业中专数学教学来说，一定要做到理论结合实际，积极响应国家提倡的素质化教育，数学教师也要有明确的教学目标，不断创新改善教学方法。同时，教师也要改变只重视专业课程教育的观念，不仅要重视专业课程的教学，也不能忽视基础课程特别是数学课程的教育。
二、职业中专数学教学的应对策略
1.使用适合中专学生的教材
职业中专学校与其他综合性的学校不同，职业中专学校不适合直接采用与一般综合性学校相同的教学方法[1]。中专学校的数学教学应该结合实际情况，根据学生的数学基础以及学生的专业来开发教材。编写数学教材，既要考虑到数学基础知识的学习，还要满足学习专业课对于数学的要求。编写出一套具有实用性的数学教材能够使教师更好的将专业知识与数学知识融合到一起，这样学生学习起来也更加容易，也能掌握更多的数学知识与专业知识。
2.将数学知识与专业知识更紧密的联系起来
职业中专学校的数学教师在教学过程中需要尽可能的将数学知识与专业知识相融合，让学生在学习专业知识的同时又能学习到数学知识[2]。学生在学习专业知识的时候，会涉及到相应的计算问题，这时候教师可以结合专业知识来为学生解决数学上的计算问题，这样也能够提高学生对于数学的学习兴趣。随着科技的发展，信息化技术也应用到课堂上来了，教师在进行数学教学的过程中可以多加利用信息化技术，改变教学方式，利用多媒体设备使得教学内容更加直观，学生学习起来也更容易。
3.改善教学方式，提高学生兴趣
以往教师在数学课堂上都是采取“填鸭式”的教学方式，更多的是为了应付考试，这样教师与学生缺乏互动，教学内容枯燥乏味，学生丧失了学习数学的兴趣。对此，教师应该改善教学方式，与学生多多互动交流，鼓励学生在课堂上主动发现问题提出问题，并帮助他们及时解答，营造出一个良好的教学氛围[3]。同时对于一些基础较差的学生教师应该重点关注，主动帮助他们改善学习方法，安排基础较好的学生“一对一帮扶”，在课外对他们也要花时间进行辅导，从而使他们对学习数学产生信心提高数学成绩。不仅如此，学生自己也需要端正学习态度，课堂上积极思考对于不懂的要及时向身边的同学或者老师请教，这样学习起来才会更加轻松。
4.分层递进教学
职业中专学校的学生数学基础大不相同，这就使数学教师在教学中面临一项很大的问题，这就是怎样在课堂上进行有效的教学[4]。对此，作为教师一定要了解每一位学生，根据学生各项能力的不同采取相应的方式，分层次的进行教学。
在课堂教学中，教师可以将学生与授课的内容进行分类，对于不同类型的学生，制定出相应的教学目标，使用不同的教学方式。针对不同类型的学生，教师可以根据他们的特点设计相应的问题来进行授课，让不同水平的学生都能够进行思考并回答，各个层次的教学都要做到相互衔接起来，这样使教师的教学与学生形成一个整体，落实好分层递进教学，从而提高教学质量。
分档次布置作业也是分层递进教学的一种策略，数学这门科目一般都是以多做题目为主，但是难题太多就会使学生对数学产生畏惧，从而丧失了学习数学的兴趣。因此，教师在布置作业时，应该根据学生的实际水平来布置。对于基础较好的学生可以多布置一些开放型的题目，促进学生的逻辑思维能力的提升;对于基础较差的学生可以布置一些基础类的题型，让学生掌握好基础知识，逐渐提高解题能力。
结语
随着科技的进步，时代的发展，社会越来越需要职业型人才，作为专门培养职业型人才的中专学校，如何提高学生的综合素质显得尤为重要。数学作为一项能够提高学生逻辑思维能力的基础性学科，在职业中专学校中越来越得到重视，数学教师需要不断创新改善教学方式，找出真正适合职业中专学校学生的教学新方法。
【参考文献】
[1]高峰.多元化教学模式在职业中专数学教学中的应用[J].职业技术，2018，17（7）：88-90.
[2]陈志芳.运用信息技术辅助学生自主学习的探索[D].山东师范大学，2009.
[3]张建宏.中等职业学校数学分层次教学的研究与实验[D].云南师范大学，2006.
[4]章剑.中专数学教育中培养学生数学能力的研究[D].江西师范大学，2005.
（作者单位：通渭县职业技术中等专业学校）
【关键词】职业中专数学教学应对策略
根据目前的教学理念，人们越来越重视教育，学校招收的学生不断增加，学生质量也是参差不齐。在一些职业中专学校里面，质量较差的学生一般都不爱学习，成绩较差，数学作为一门比较抽象的学科，学生就更加不愿意学习了。一些职业中专学生认为，学习数学用处不大，学好专业知识就可以了，这样让学校的数学教学变得十分困难。
一、职业中专数学教学现状
目前职业中专学习教学的方式比较单一，采用的都是传统的“填鸭式”的教学方式，都是以教师为主，学生只能被动的接受教师在课堂上讲授的知识，教师也不跟学生进行有效的沟通，这就导致了数学课堂枯燥乏味，学生也丧失了学习的兴趣，学生的学习成绩自然而然就变得很差。职业中专学校的学生大部分都是应试教育的牺牲品，他们基本上都是数学成绩较差，不愿意主动學习，也没有学习的目标感，对于数学没有兴趣，认为学习数学没有任何用处，只是加重他们的负担。
对于职业中专数学教学来说，一定要做到理论结合实际，积极响应国家提倡的素质化教育，数学教师也要有明确的教学目标，不断创新改善教学方法。同时，教师也要改变只重视专业课程教育的观念，不仅要重视专业课程的教学，也不能忽视基础课程特别是数学课程的教育。
二、职业中专数学教学的应对策略
1.使用适合中专学生的教材
职业中专学校与其他综合性的学校不同，职业中专学校不适合直接采用与一般综合性学校相同的教学方法[1]。中专学校的数学教学应该结合实际情况，根据学生的数学基础以及学生的专业来开发教材。编写数学教材，既要考虑到数学基础知识的学习，还要满足学习专业课对于数学的要求。编写出一套具有实用性的数学教材能够使教师更好的将专业知识与数学知识融合到一起，这样学生学习起来也更加容易，也能掌握更多的数学知识与专业知识。
2.将数学知识与专业知识更紧密的联系起来
职业中专学校的数学教师在教学过程中需要尽可能的将数学知识与专业知识相融合，让学生在学习专业知识的同时又能学习到数学知识[2]。学生在学习专业知识的时候，会涉及到相应的计算问题，这时候教师可以结合专业知识来为学生解决数学上的计算问题，这样也能够提高学生对于数学的学习兴趣。随着科技的发展，信息化技术也应用到课堂上来了，教师在进行数学教学的过程中可以多加利用信息化技术，改变教学方式，利用多媒体设备使得教学内容更加直观，学生学习起来也更容易。
3.改善教学方式，提高学生兴趣
以往教师在数学课堂上都是采取“填鸭式”的教学方式，更多的是为了应付考试，这样教师与学生缺乏互动，教学内容枯燥乏味，学生丧失了学习数学的兴趣。对此，教师应该改善教学方式，与学生多多互动交流，鼓励学生在课堂上主动发现问题提出问题，并帮助他们及时解答，营造出一个良好的教学氛围[3]。同时对于一些基础较差的学生教师应该重点关注，主动帮助他们改善学习方法，安排基础较好的学生“一对一帮扶”，在课外对他们也要花时间进行辅导，从而使他们对学习数学产生信心提高数学成绩。不仅如此，学生自己也需要端正学习态度，课堂上积极思考对于不懂的要及时向身边的同学或者老师请教，这样学习起来才会更加轻松。
4.分层递进教学
职业中专学校的学生数学基础大不相同，这就使数学教师在教学中面临一项很大的问题，这就是怎样在课堂上进行有效的教学[4]。对此，作为教师一定要了解每一位学生，根据学生各项能力的不同采取相应的方式，分层次的进行教学。
在课堂教学中，教师可以将学生与授课的内容进行分类，对于不同类型的学生，制定出相应的教学目标，使用不同的教学方式。针对不同类型的学生，教师可以根据他们的特点设计相应的问题来进行授课，让不同水平的学生都能够进行思考并回答，各个层次的教学都要做到相互衔接起来，这样使教师的教学与学生形成一个整体，落实好分层递进教学，从而提高教学质量。
分档次布置作业也是分层递进教学的一种策略，数学这门科目一般都是以多做题目为主，但是难题太多就会使学生对数学产生畏惧，从而丧失了学习数学的兴趣。因此，教师在布置作业时，应该根据学生的实际水平来布置。对于基础较好的学生可以多布置一些开放型的题目，促进学生的逻辑思维能力的提升;对于基础较差的学生可以布置一些基础类的题型，让学生掌握好基础知识，逐渐提高解题能力。
结语
随着科技的进步，时代的发展，社会越来越需要职业型人才，作为专门培养职业型人才的中专学校，如何提高学生的综合素质显得尤为重要。数学作为一项能够提高学生逻辑思维能力的基础性学科，在职业中专学校中越来越得到重视，数学教师需要不断创新改善教学方式，找出真正适合职业中专学校学生的教学新方法。
【参考文献】
[1]高峰.多元化教学模式在职业中专数学教学中的应用[J].职业技术，2018，17（7）：88-90.
[2]陈志芳.运用信息技术辅助学生自主学习的探索[D].山东师范大学，2009.
[3]张建宏.中等职业学校数学分层次教学的研究与实验[D].云南师范大学，2006.
[4]章剑.中专数学教育中培养学生数学能力的研究[D].江西师范大学，2005.
（作者单位：通渭县职业技术中等专业学校）