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目的研究基于微课的翻转课堂模式运用于外科教学中的价值。方法选择2017年5月-2018年10月接收的58名临床专业医学生,按照数字表法随机分为两组各29名,研究组采取微课+翻转课堂模式,对照组采取传统教学法,对比两组教学结果。结果研究组的基础知识、基本操作能力、临床病例分析得分高于对照组(P<0.05);研究组自主学习能力、表达能力、学习兴趣、团队合作能力、灵活运用知识、知识扩展程度的评分均高于对照组(P<0.05);研究组对带教工作满意度93.10%,高于对照组的82.76%(P<0.