【摘 要】
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目的探讨基于客观结构化临床考试(OSCE)的以问题为基础的学习(PBL)教学模式在重症医学科(ICU)本科护理实习生带教中的意义。方法前瞻性分析2020年7月至8月60名护理专业本科实习生,分为PBL组,OSCE组,每组30名。PBL组采用以问题为基础学习的情景教学模式,OSCE组采用基于结构化临床考核的以问题为导向学习的情景教学模式。两组护理实习生理论考核成绩、护理实习生操作考核成绩、中文版护理实习生核心能力量表(CINS)、评判性思维能力测评量表中文版(CTDI-CV)、一般自我效能感量表(GSES)
【机 构】
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南京医科大学附属常州第二人民医院重症医学科
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目的探讨基于客观结构化临床考试(OSCE)的以问题为基础的学习(PBL)教学模式在重症医学科(ICU)本科护理实习生带教中的意义。方法前瞻性分析2020年7月至8月60名护理专业本科实习生,分为PBL组,OSCE组,每组30名。PBL组采用以问题为基础学习的情景教学模式,OSCE组采用基于结构化临床考核的以问题为导向学习的情景教学模式。两组护理实习生理论考核成绩、护理实习生操作考核成绩、中文版护理实习生核心能力量表(CINS)、评判性思维能力测评量表中文版(CTDI-CV)、一般自我效能感量表(GSES)
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