“同学们，请打开课本，这节课我们一起来复习第三单元。”我的话音一落，教室里便发出一片哗啦哗啦的翻书声，只有第一排的小王还在磨磨蹭蹭，课本都没拿出来。
　　“你能不能快点？”我用责备的语气对他说。小王这才“魂归课堂”，赶紧找课本，杂乱无章的桌子被他翻了个遍，才把课本找出来。
　　我走到教室中间，环视教室，有意無意地说：“一个不善于整理课桌的学生是一个不会学习的学生。”再看小王，红着脸，有点不好意思。
　　我没再多说，开始上课，过了一会儿，我转过身，慢慢地回到讲台前。
　　正在这时，我看见一张小纸条静静地“躺”在我放在讲台上的茶杯中，我以为看错了，走近一看，确实是一张小纸条，白色的纸条在碧绿的茶水中显得格外刺眼。
　　这就奇怪了，茶杯中怎么会无缘无故多了一张纸条？难道是被风刮进去的？不可能，今天没有风。看来是有人故意放的，是谁呢？他为什么要这么做？一连串的疑问迅速从大脑中蹦出来。
　　我扫了一眼第一排的同学，如果有人恶作剧，也只有他们有机会。很快，我捕捉到了一个细节：中间第一排的姜同学不怀好意地朝小王努努嘴。我的目光马上射向了小王，小王看到我严肃的表情，赶紧低下了头。难道是他干的？报复我课前对他的批评？
　　我没有立刻调查这件事，继续上课。下课了，我收拾好课本，准备找小王核实一下情况，他却主动靠近了讲桌。
　　“老师，我错了。”小王全身哆嗦，不敢看我。我想找个安静的地方解决问题，免得孩子更加尴尬。于是，我们来到办公室。
　　“你犯了什么错？”我故意问。
　　“我不该往您的茶杯里扔纸条。”
　　“你是不是有意报复老师。”
　　“不是，老师。”小王连忙争辩。
　　“那你为啥往茶杯里放纸条？”我不解地问。
　　“老师，那张小纸条不是我故意放进去的，我只是觉得上课无聊，趁您走到教室后面时，就把纸条揉成团随手往讲台上扔，谁知正好就丢进了茶杯中。”小王说完后偷偷看了我一眼。
　　“那你的运气实在太好了！”我开玩笑。
　　小王也不好意思地笑了。
　　“你想怎样弥补你的过错？”我问。
　　“老师，我下次再也不敢了。”小王急忙保证。
　　小王类似的承诺我已经听过多次了，对他这样的回答，我表示不满意。
　　小王手足无措地看着我，不知怎么办才好。
　　“可惜浪费了这杯好茶。”我端起茶杯，故意自言自语。
　　“老师，我给您重新泡一杯茶。”机灵的小王马上反应过来，从我的手中端走茶杯，倒掉茶水，放茶叶、倒开水，动作一气呵成，很快，一股茶香扑鼻而来。
　　“老师，您请喝茶。”小王毕恭毕敬地把茶杯递到我手里。
　　“小王，你看杯中的茶叶有什么特点呀？”我让小王观察，“老师，有的茶叶在水上，有的在水中，还有的在水底，感觉它们上上下下的。”我点点头。“那你再想想，十几分钟后，这些茶叶会怎样呢？”我望着小王，“茶叶会落在杯底，茶水就可以喝啦！”小王很得意。
　　“希望你如茶一样，最初遭遇颠簸和受挫时，能够坚持不懈，沉下去，最后收获甘甜。”我若有所思地对小王说。
　　教室是一个允许出错的地方。面对学生的错误，教师的心态应更加平和、宽容，积极对待，冷静处理，将那些看似毫无意义的事件进行巧妙的转化，使其产生不同寻常的意义。其实，每个孩子都是耐品的茶，只要我们静下心来，细细品尝，都会品出一丝芳香。
　　（作者单位：安徽省六安市霍邱县育英学校）
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