创新考查载体 引领教学导向

来源 :中学数学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:diyidixie00
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
2014年浙江省宁波市中考数学第25题,在考查载体的设计上体现了较多的创新元素,多管齐下地考查学生的学习能力,给人耳目一新之感.一、原题再现课本的作业题中有这样一道题:把一张顶角为36°的等腰三角形纸片剪两刀,分成3张小纸片,使每张小纸片都是等腰三角形.你能办到吗?请画出示意图说明剪法.我们有多种剪法,图1是其中的一种方法.
其他文献
接手一个新的初三班级,急需要做的事情便是了解新同学。看着一个个活泼可爱的新学生,再去对照学生简历上的老照片,感觉大部分同学都与初一进校时的模样发生了很大的变化。再回首
幼儿教育的课程是幼儿经验的组织与建构,因而必须把孩子在幼儿园的经验与在家庭的经验统一起来,这需要家长与教师双向作用。家长主动参与幼儿园教育,在幼儿园获得第一手材料;教师
1959年,酷爱书法的毛泽东从黄炎培处借了一本王羲之的真迹,说好借期一个月.也许是真迹太珍贵,不到一个星期,黄炎培便频频打电话催问.电话先是打到值班室,后来又直接打到毛泽
随着课程改革的深入,课堂教学评价的作用日益得到肯定。如何实施课堂评价,有效激励学生全面、持续、和谐地发展,把握好语文课堂激励性评价的航向,笔者有以下几点看法:    一、评价激励,呼唤真诚    课堂教学中,教师的评价语言必须是发自内心的,对学生的赞美一定要真诚而亲切。只有发自肺腑的表扬与鼓励,才能触动学生的心灵,唤起他们积极向上的学习态度。现在的课堂上,经常看见从课始到课终,“真不错”、“读得好