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摘 要：在中职思想政治课堂教学中，恰当应用多媒体信息技术，能增加课堂容量，激发学生学习兴趣，促进学生自主探究精神培养。本文介绍了信息技术在中职政治教学中的作用，对如何正确应用信息技术进行政治课堂教学也进行了探讨。
关键词：信息技术；中职政治；课堂；教学
中职思想政治课本身具有开放性、理论性、时代性和社会性等特点，它与社会紧密相连，与学生成长息息相关。因此，思想政治课的组织与教学应该是开放的、发展的。信息技术的发展为政治课堂教学的革新提供了很好的平台，将其应用于政治课堂教学，能明显提高教学效果。
一、信息技术使政治理论简单化、浅显化
信息技术具有传递信息量大，叙述简洁、高度概括等特点，它可以使教材的某些繁杂的理论通过画面直接表现出来，节省了教师对基本理论的介绍的时间，又为学生进行练习、讨论交流提供了时间保证。例如讲授《对外开放是强国之路》这一课时，在授课过程中展示我国对外开放过程的相关图片，对外开放总设计师邓小平同志关于开办经济特区的讲话等，进一步引出我国对外开放的必要性。在讲述“价值规律的表现形式”时，我把教材上的静态图片变成了课件中的动态图片。一点击鼠标，图像就以动态的形式在屏幕上出现，显示价格围绕价值上下波动的情形，极大地丰富了课堂教学的表现力，生动地揭示了商品生产与商品交换之间的内在联系。随后我把实际事例向学生展示，从而有效地突破了教学难点，提高了课堂效率。
二、优化课堂，激发兴趣
政治课的理论性强，内容比较抽象，传统的教师课上讲，学生课下背的教学模式，显得枯燥和空洞，使学生兴趣不大，学生学习思想政治课极其被动，是一种“不得不学”状态。多媒体信息技术为我们调动学生的学习积极性、挖掘思想品德课学习的潜能，提供了有效途径。例如，在讲授《对外开放的基本国策》这课时，首先运用多媒体播放视频歌曲《春天的故事》，学生们的注意力一下被集中起来，有些学生还合着音乐一起唱，老师领着学生欢欢喜喜的开始了这节课的课题。“春天”是指：改革的开始的意思。“老人”指的是：邓小平同志，改革开放和现代化建设的总设计师。“画了一个圈”是指：建立了经济特区。兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。
三、能发挥学生主体作用，引导学生主动学习和探究精神
思想政治课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。信息技术为学生自学提供了资源保障。如有教师在讲“人与自然和谐相处”时，通过多媒体特有的形象逼真的画面、富有情感的声音，向学生展示我国北部地区的沙漠化、沙尘暴，近气候异常变化等自然现象，先引起学生思想上的震撼，然后布置学生思考：造成灾难的原因是什么？我们所在的地区环境怎样？人类应该怎样保护自己的家园？要求学生课后进行访谈和调查研究。在课堂上与同学、老师共同研究、探讨。这样，还培养了学生分析、处理信息的能力和应用信息解决实际问题的能力。
四、扩大教学资源，方便教师备课，学生学习
中职思想政治课虽没有高考的压力，但具有较大的灵活性、自主性。在思想政治课的教学中充分利用网上资源，就可以很方便地找到相关资料。有些问题还可以通过网络进行讨论及时加以解决，极大地方便老师的资料查找和网上交流学习。理论联系实际是学习政治课的重要方法，但是学生的活动范围和人生阅历决定了很多实际是无法涉及的，從而学生对于教材中的很多知识既陌生又不感兴趣，传统的教学，枯燥乏味，课堂气氛沉闷。在课堂上引入多媒体课件等信息技术，既丰富了课堂，又激发了学生的兴趣，取得事半功倍的效果。
五、引导学生关心国内外大事，利于激发道德情感
教学时教师可利用信息网络的便捷性，引导学生关注国内外热点问题，开发和利用好时事“热点”与“焦点”，往往能给思想政治课增添许多新鲜感，注入极大的生命力，激发和强化学生学习的动机，达到学以致用的目的和学生觉悟与能力提高的目标。例如，讲授“民族精神”时，谈到“神舟六号”“神舟七号”是如何实现中国人的载人航天梦，可播放我国自行研制的神舟七号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空的全过程。这既可以激发学生的学习兴趣，又可以增强民族自豪感，更加激励学生要发奋学习为国争光。
总之，信息技术的使用，增强了教学的感染力，扩大了阅读的信息量，拓展了学生的感性和思维空间，学习自由度提高了，学生学习的兴趣也浓了，从而提高了课堂教学实效。要注意的是思想政治教师应做一名有心人。现实生活，报刊杂志，电视节目中蕴含了丰富的，具有鲜明时代感的教育资源，我们应随时注意收集。把它们融入到思想政治课中去。我们要在实践中不断探索现代教育技术手段辅助中职思想政治课教学的方法，使现代教育技术手段辅助思想政治课教学的作用得到真正充分发挥。
参考文献：
[1]张洪勇、唐雪梅.现代教育技术与中职思想政治课教学的整合[J].中国教育技术装备，2012（23）：69-72
[2]唐艳艳.思想政治课多媒体辅助教学存在的问题及对策探析[J].世纪桥，2009（17）：45-47
[3]姜丽.运用多媒体教学提高中职生思想政治课的积极性[J].商业文化（学术版），2008（07）：23-25
关键词：信息技术；中职政治；课堂；教学
中职思想政治课本身具有开放性、理论性、时代性和社会性等特点，它与社会紧密相连，与学生成长息息相关。因此，思想政治课的组织与教学应该是开放的、发展的。信息技术的发展为政治课堂教学的革新提供了很好的平台，将其应用于政治课堂教学，能明显提高教学效果。
一、信息技术使政治理论简单化、浅显化
信息技术具有传递信息量大，叙述简洁、高度概括等特点，它可以使教材的某些繁杂的理论通过画面直接表现出来，节省了教师对基本理论的介绍的时间，又为学生进行练习、讨论交流提供了时间保证。例如讲授《对外开放是强国之路》这一课时，在授课过程中展示我国对外开放过程的相关图片，对外开放总设计师邓小平同志关于开办经济特区的讲话等，进一步引出我国对外开放的必要性。在讲述“价值规律的表现形式”时，我把教材上的静态图片变成了课件中的动态图片。一点击鼠标，图像就以动态的形式在屏幕上出现，显示价格围绕价值上下波动的情形，极大地丰富了课堂教学的表现力，生动地揭示了商品生产与商品交换之间的内在联系。随后我把实际事例向学生展示，从而有效地突破了教学难点，提高了课堂效率。
二、优化课堂，激发兴趣
政治课的理论性强，内容比较抽象，传统的教师课上讲，学生课下背的教学模式，显得枯燥和空洞，使学生兴趣不大，学生学习思想政治课极其被动，是一种“不得不学”状态。多媒体信息技术为我们调动学生的学习积极性、挖掘思想品德课学习的潜能，提供了有效途径。例如，在讲授《对外开放的基本国策》这课时，首先运用多媒体播放视频歌曲《春天的故事》，学生们的注意力一下被集中起来，有些学生还合着音乐一起唱，老师领着学生欢欢喜喜的开始了这节课的课题。“春天”是指：改革的开始的意思。“老人”指的是：邓小平同志，改革开放和现代化建设的总设计师。“画了一个圈”是指：建立了经济特区。兴趣是最好的老师，兴趣是推动学生主动学习、积极思维、探索知识的内在动力。
三、能发挥学生主体作用，引导学生主动学习和探究精神
思想政治课教学的关键，是要在教师主导作用的影响下，充分发挥学生的主体作用，引导学生学会学习、用教材理论解决实际问题。信息技术为学生自学提供了资源保障。如有教师在讲“人与自然和谐相处”时，通过多媒体特有的形象逼真的画面、富有情感的声音，向学生展示我国北部地区的沙漠化、沙尘暴，近气候异常变化等自然现象，先引起学生思想上的震撼，然后布置学生思考：造成灾难的原因是什么？我们所在的地区环境怎样？人类应该怎样保护自己的家园？要求学生课后进行访谈和调查研究。在课堂上与同学、老师共同研究、探讨。这样，还培养了学生分析、处理信息的能力和应用信息解决实际问题的能力。
四、扩大教学资源，方便教师备课，学生学习
中职思想政治课虽没有高考的压力，但具有较大的灵活性、自主性。在思想政治课的教学中充分利用网上资源，就可以很方便地找到相关资料。有些问题还可以通过网络进行讨论及时加以解决，极大地方便老师的资料查找和网上交流学习。理论联系实际是学习政治课的重要方法，但是学生的活动范围和人生阅历决定了很多实际是无法涉及的，從而学生对于教材中的很多知识既陌生又不感兴趣，传统的教学，枯燥乏味，课堂气氛沉闷。在课堂上引入多媒体课件等信息技术，既丰富了课堂，又激发了学生的兴趣，取得事半功倍的效果。
五、引导学生关心国内外大事，利于激发道德情感
教学时教师可利用信息网络的便捷性，引导学生关注国内外热点问题，开发和利用好时事“热点”与“焦点”，往往能给思想政治课增添许多新鲜感，注入极大的生命力，激发和强化学生学习的动机，达到学以致用的目的和学生觉悟与能力提高的目标。例如，讲授“民族精神”时，谈到“神舟六号”“神舟七号”是如何实现中国人的载人航天梦，可播放我国自行研制的神舟七号载人飞船在酒泉卫星发射中心发射升空的全过程。这既可以激发学生的学习兴趣，又可以增强民族自豪感，更加激励学生要发奋学习为国争光。
总之，信息技术的使用，增强了教学的感染力，扩大了阅读的信息量，拓展了学生的感性和思维空间，学习自由度提高了，学生学习的兴趣也浓了，从而提高了课堂教学实效。要注意的是思想政治教师应做一名有心人。现实生活，报刊杂志，电视节目中蕴含了丰富的，具有鲜明时代感的教育资源，我们应随时注意收集。把它们融入到思想政治课中去。我们要在实践中不断探索现代教育技术手段辅助中职思想政治课教学的方法，使现代教育技术手段辅助思想政治课教学的作用得到真正充分发挥。
参考文献：
[1]张洪勇、唐雪梅.现代教育技术与中职思想政治课教学的整合[J].中国教育技术装备，2012（23）：69-72
[2]唐艳艳.思想政治课多媒体辅助教学存在的问题及对策探析[J].世纪桥，2009（17）：45-47
[3]姜丽.运用多媒体教学提高中职生思想政治课的积极性[J].商业文化（学术版），2008（07）：23-25