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摘要：数学课程教学积极开发和有效运用各种课程资源，合理的运用现代信息技术，注重信息技术与课程内容的整合，是有效地改变教学方式，提高数学课堂教学效益的保证，应用现代信息技术，其关键是合理，合理运用是我们应当追求的目标.
关键词：信息技术；课程内容；优化整合
平时的初中数学课堂教学，我们总会感到不少学生很不领情，究其原因是数学让我们的学生感到十分的冰冷，每当现代教育技术融入到数学课堂教学后，数学课堂将呈现出诸多冰冷的魅力，数学课堂的信息技术的运用，是否就完全意义上取得了实效，笔者不敢完全肯定，但对数学课堂教学中运用信息基础有自己的认识，现坦诚己见，以求得到方家的教正.
一、信息技术与数学课程内容有整合的需要
数学时研究数量关系和空间形式的科学，与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学应用于社会生产和日常生活的广泛性将日趋增加，如果我们的数学课堂教学从一定意义上离开了信息技术，那么我们的数学课堂将会毫无气息，从我们所教学去看，他们业已从娃娃时代就已经玩起了电脑等游戏，他们早就与初始的信息技术结了缘，如果进入初中后，学习数学的课堂中，缺失了信息技术的应用，那么我们的教学手段则会显得十分的单一而又单调，有时极不能吊出我们初中学生学习数学的胃口，比如，我们数学教学中数的图象的展示，集合图形的运动变化过程这是传统的教学手段是难以达到甚至完全达不到其教学效果的，这就必须我们赖于现代教育技术去展示函数的图像，这几多快好省而又能让我们的学生积极投入到数学学习的活动中来，应当充分的肯定，当今的数学教学，教育教学的媒体已不能完全去单靠传统的教学媒体的老路，一支粉笔，一块黑板，一本书已经不能完成适应我们所教学生的需求了，更不能适应人才培养的需求了，更要主动的是新的课程标准已经要求有条件的地区要尽可能的使用计算器，计算机一级相关软件，如不去根据学校的条件或者去积极创造条件，一是我们的教育教学工作首先是落伍的，我们所培养出的人才根本不可能会适应其未来的要求，更不能适应未来的更为现代化的需求的.
二、信息化技术与数学课程内容有整合的限度
应当说信息技术的运用及其作用的发挥是功不可没的，也是传统媒体所不可替代的，可是教育教学的实践也让我们充分地意识到，现代信息技术的作用信息技术的模拟去替代原有的教学手段，更不能利用信息技术的模拟作用去替代我们学生在学习数学活动中的一系列的操作实践，这就告诉我们，信息技术作用很大，但根本不可能是万能的，我们根本不可能去完全无需要教育教学的流程和手段都去运用现代教育技术.例如，数学的课堂教学概念的推导，概念在学生大脑中形成，还需要不需要教师的板书，颇有实践经验的老师都会有这样的感觉，适当而有必要的板书还是需要的忙着就像许嘉璐先生所预言的一样，电子书永远不可能去代替纸质书.因为数学课堂教学必须的板书有利于实现学生的思维与教学过程的同步，有助于我们初中学生去更好的把握教学内容的脉络.可是在我们目前的数学课堂教学中则生怕有哪里未曾运用到现代技术的媒体，或轻或重，都未能使现代教育技术达到最大化的目的，尤其是我们过度的运用现代教育技术既浪费了人力和财力，更为主要的是限制了我们初中学生在数学学习活动中动手实践能力的培养，我们应当充分意识到的是认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流，都是学习数学的重要方式，这些重要方式与现代媒体的应用可以这样无端的说无关联.
三、信息技术与数学课程内容的整合有优化的需要
综上所述，数学课堂教学中需要运用信息技术应当是毋庸置疑的，而滥用信息技术也是完全不可取的，虽然信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及数学方式产生了很大的影响，是有目共睹的，但数学课程中的设计与实施因根据实际情况，该出手时就出手，注重实效，合理的运用现代化信息技术则显得尤其重要，其关键的地方应当是我们要将信息技术与我们的初中数学课程的内容进行进行优化整合，要想达到这样的目的和效果，我们必须充分考虑的问题是学生所学习的数学内容与方式是否需要信息技术对其产生广泛而又深刻的影响，是否需要通过信息技术为学生开发或提供里良好的学习的资源，需之则可用之，如果真正意义上考虑到这个问题的有力工具，笔者则听过一教师教学圆的认识时的数学课，为了让学生能够真正认识圆的性质，教者利用多媒体向学生展示了汽车安装不同车轮在行驶中的现状，同学们看到不同形状的车轮致使汽车行驶的迥异中，感到了圆的作用，正方形的车轮使汽车再跑再跳，椭圆形的车轮使汽车在行驶中忽高忽低前进，唯有圆形的车轮，汽车行驶得既平稳又快速，这里教师未曾多言，学生便在捧腹大笑的热闹中感悟到了圆的认识，笔者从课堂的实况中感到多媒体的演示突破了时空的限制加深了学生对难点的理解.
参考文献：
[1] 义务教育数学课程标准.北京师范大学出版社，2011.
[2] 陈玉琨.课程与课堂教学.华东师范大学出版社，2008（1）.
[3] 陈宁.初中数学有效教学的应用机制探讨.才智，2010（2）.
关键词：信息技术；课程内容；优化整合
平时的初中数学课堂教学，我们总会感到不少学生很不领情，究其原因是数学让我们的学生感到十分的冰冷，每当现代教育技术融入到数学课堂教学后，数学课堂将呈现出诸多冰冷的魅力，数学课堂的信息技术的运用，是否就完全意义上取得了实效，笔者不敢完全肯定，但对数学课堂教学中运用信息基础有自己的认识，现坦诚己见，以求得到方家的教正.
一、信息技术与数学课程内容有整合的需要
数学时研究数量关系和空间形式的科学，与人类发展和社会进步息息相关，随着现代信息技术的飞速发展，数学应用于社会生产和日常生活的广泛性将日趋增加，如果我们的数学课堂教学从一定意义上离开了信息技术，那么我们的数学课堂将会毫无气息，从我们所教学去看，他们业已从娃娃时代就已经玩起了电脑等游戏，他们早就与初始的信息技术结了缘，如果进入初中后，学习数学的课堂中，缺失了信息技术的应用，那么我们的教学手段则会显得十分的单一而又单调，有时极不能吊出我们初中学生学习数学的胃口，比如，我们数学教学中数的图象的展示，集合图形的运动变化过程这是传统的教学手段是难以达到甚至完全达不到其教学效果的，这就必须我们赖于现代教育技术去展示函数的图像，这几多快好省而又能让我们的学生积极投入到数学学习的活动中来，应当充分的肯定，当今的数学教学，教育教学的媒体已不能完全去单靠传统的教学媒体的老路，一支粉笔，一块黑板，一本书已经不能完成适应我们所教学生的需求了，更不能适应人才培养的需求了，更要主动的是新的课程标准已经要求有条件的地区要尽可能的使用计算器，计算机一级相关软件，如不去根据学校的条件或者去积极创造条件，一是我们的教育教学工作首先是落伍的，我们所培养出的人才根本不可能会适应其未来的要求，更不能适应未来的更为现代化的需求的.
二、信息化技术与数学课程内容有整合的限度
应当说信息技术的运用及其作用的发挥是功不可没的，也是传统媒体所不可替代的，可是教育教学的实践也让我们充分地意识到，现代信息技术的作用信息技术的模拟去替代原有的教学手段，更不能利用信息技术的模拟作用去替代我们学生在学习数学活动中的一系列的操作实践，这就告诉我们，信息技术作用很大，但根本不可能是万能的，我们根本不可能去完全无需要教育教学的流程和手段都去运用现代教育技术.例如，数学的课堂教学概念的推导，概念在学生大脑中形成，还需要不需要教师的板书，颇有实践经验的老师都会有这样的感觉，适当而有必要的板书还是需要的忙着就像许嘉璐先生所预言的一样，电子书永远不可能去代替纸质书.因为数学课堂教学必须的板书有利于实现学生的思维与教学过程的同步，有助于我们初中学生去更好的把握教学内容的脉络.可是在我们目前的数学课堂教学中则生怕有哪里未曾运用到现代技术的媒体，或轻或重，都未能使现代教育技术达到最大化的目的，尤其是我们过度的运用现代教育技术既浪费了人力和财力，更为主要的是限制了我们初中学生在数学学习活动中动手实践能力的培养，我们应当充分意识到的是认真听讲，积极思考，动手实践，自主探索，合作交流，都是学习数学的重要方式，这些重要方式与现代媒体的应用可以这样无端的说无关联.
三、信息技术与数学课程内容的整合有优化的需要
综上所述，数学课堂教学中需要运用信息技术应当是毋庸置疑的，而滥用信息技术也是完全不可取的，虽然信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及数学方式产生了很大的影响，是有目共睹的，但数学课程中的设计与实施因根据实际情况，该出手时就出手，注重实效，合理的运用现代化信息技术则显得尤其重要，其关键的地方应当是我们要将信息技术与我们的初中数学课程的内容进行进行优化整合，要想达到这样的目的和效果，我们必须充分考虑的问题是学生所学习的数学内容与方式是否需要信息技术对其产生广泛而又深刻的影响，是否需要通过信息技术为学生开发或提供里良好的学习的资源，需之则可用之，如果真正意义上考虑到这个问题的有力工具，笔者则听过一教师教学圆的认识时的数学课，为了让学生能够真正认识圆的性质，教者利用多媒体向学生展示了汽车安装不同车轮在行驶中的现状，同学们看到不同形状的车轮致使汽车行驶的迥异中，感到了圆的作用，正方形的车轮使汽车再跑再跳，椭圆形的车轮使汽车在行驶中忽高忽低前进，唯有圆形的车轮，汽车行驶得既平稳又快速，这里教师未曾多言，学生便在捧腹大笑的热闹中感悟到了圆的认识，笔者从课堂的实况中感到多媒体的演示突破了时空的限制加深了学生对难点的理解.
参考文献：
[1] 义务教育数学课程标准.北京师范大学出版社，2011.
[2] 陈玉琨.课程与课堂教学.华东师范大学出版社，2008（1）.
[3] 陈宁.初中数学有效教学的应用机制探讨.才智，2010（2）.