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道路勘测设计等工程学科课程的实践环节常采用小组合作学习的形式。针对小组合作学习中由分组机制和考核方法不合理引起的学生学习主动性不足的问题,在两个班级的前后两次小组作业中分别采用原有的和改进的分组机制和考核方法,采用事前事后对比法研究不同方法的实施效果。结果表明,改进的分组机制和考核方法能够调动大部分学生的学习主动性,分组机制和考核方法对占学生总数2/3的中等生产生的影响最大。