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针对软件工程教学中存在的＂学＂与＂教＂难题,通过＂分析现象-揭示原理-启发式计算思维-拓展迁移新知＂启发方式引导学生加深学生对抽象理论的理解,并激发思考,拓展迁移,推出新的认知,提升计算思维能力的培养效果。引导学生学会思考,培养学生在软件工程学习中掌握启发式推理计算思维方式。软件工程及知识工程课程教学实践结果表明,教学效果得到提升,学生计算思维能力得到一定提高。