皮影戏作为中华文化的一种优秀元素，已经有2000多年的历史。在幼儿园阶段，教师通常会借助一些动画或图片来开展教学活动，而皮影戏与这些动画和图片的形式相仿。利用皮影戏对大班幼儿展开教育，能提升大班幼儿的语言能力和表演能力。具体可围绕两条主线来进行：首先是培养幼儿对图像的观察和理解能力;其次是在观察和理解的基础上，对幼儿进行语言表达训练，提升大班幼儿的语言能力。

一、利用皮影戏提升大班幼儿语言与表演能力的优势分析

　　首先，从皮影戏的表现形式来看，利用皮影戏与利用动画和图片来进行幼儿语言和表演能力教育的形式相仿。但是，皮影戏区别于静态的图片，幼儿能够触摸到，并且能随时变换其动作和形态。相较于动态的动画，幼儿能够直接参与到整个故事的演绎过程中，这更有利于提升幼儿的学习体验，让幼儿获得更加真实直观的经验。其次，从文化传承方面来看，皮影戏是中华文化的重要组成部分，幼儿可以通过皮影戏演绎各种各样的神话故事和中华传统典故，并在这些故事的熏陶下逐渐形成对中华文化的认同感。第三，从幼儿的想象力启发方面来看，皮影戏虽然不像动画片那样有配音，但正是这个特点，为幼儿想象力的培养创造了更多的空间。教师在幕布背后用人偶来演绎各种故事的时候，幼儿只能看到影像，要想将这些影像串联成故事，幼儿需要充分发散思维，在大脑中构建这些故事的情节和场景。第四，从幼儿的语言能力培养方面来看，当教师进行皮影戏演绎的时候，还可以邀请幼儿按照自己的所见所想来讲述皮影戏所演绎的故事情节。第五，幼儿模仿皮影戏，在一定程度上也能锻炼幼儿的表演能力。因此，无论是从文化传承这一维度来看，还是从大班幼儿的语言能力和表演能力培养这一维度来看，将皮影戏运用到大班幼儿的教育活动中，都能产生很好的效果。

二、大班幼儿语言与表演能力培养的主要方法及问题分析

　　（一）以各种童话故事的演绎来培养幼儿的表演和语言能力
　　教师在进行大班幼儿语言和表演能力培养的时候，可以依照幼儿的主要兴趣，以各种童话故事演绎的方法进行。比如说，教师可以引导幼儿来扮演《小蝌蚪找妈妈》《白雪公主与7个小矮人》《小猪盖房子》等故事中的不同人物，演绎这些人物在故事中的所作所为。这种童话角色扮演的方法，能够让幼儿在模仿和演绎的过程中提升其语言和表演能力。需要注意的是，如果童话演绎中的台词都是固定的，幼儿只需记忆台词，并且如实说出，幼儿的语言表达就不过是在进行简单的语言复述。这对于培养幼儿自发的语言能力和表演能力并不能起到多大的作用。教师一定要让幼儿在演绎的过程中有自己的思考和体会，用自己的语言来表达故事情节，用自己的想象来反映人物行为，这样才能起到培养幼儿语言表达能力和表演能力的实质性效果。

　　（二）以游戲化的方式来进行幼儿语言和表演能力培养
　　在教学活动中，教师常常会以各种生动活泼的游戏来调动幼儿参与学习的积极性。在游戏过程中，教师通常会设置一些语言表达或者表演等方面的“小挑战”让幼儿完成。从实践效果来看，在教学活动中加入游戏确实能够激发幼儿的学习兴趣，让幼儿参与到语言表达或者表演模仿的过程中来。可是，幼儿之间存在性格特征等方面的差异，有的幼儿生性活泼好动，在游戏的过程中总是占据主导地位;有的幼儿性格较为腼腆，总是羞于参与游戏，教师要求他们进行语言表达或者表演训练的时候，这些幼儿也常常会陷入尴尬的境地。因此，在对大班幼儿进行语言和表演能力培养的时候，一定要重视幼儿的参与度，尽可能地让每一个幼儿都参与其中。

三、如何利用皮影戏来培养大班幼儿的语言和表演能力

　　（一）欣赏皮影戏，激发幼儿的兴趣
　　要想利用皮影戏来达到培养幼儿语言和表演能力的效果，首先要让幼儿对皮影戏感兴趣，这就是我们所说的兴趣教学。关于幼儿皮影戏兴趣的培养，有非常多值得利用的资源。教师可以在互联网上搜索一些皮影戏表演的相关视频，让幼儿观看这些皮影戏表演视频。在条件允许的情况下，幼儿园还可以邀请专业的皮影戏演艺团队到幼儿园来进行皮影戏表演展示。教师要利用各种资源，激发幼儿对皮影戏的兴趣，让幼儿觉得皮影戏是一项十分有趣的事，愿意跟随教师参与皮影戏的故事探索。
　　（二）引导幼儿动手实践，培养幼儿的想象力
　　幼儿的想象力和表演能力是有关联的。幼儿只有具备足够的想象力，在表演过程中才能够去体会和思考故事中人物的行为。所以教师在利用皮影戏培养幼儿的语言能力和表演能力的时候，可带领幼儿亲手制作皮影戏形象。比如说，每一个皮影戏形象需要用5根木棒来进行操作，皮影戏形象也是各不相同的，有孙悟空、牛魔王、猪八戒等。教师可以带幼儿制作一些他们日常生活中经常观看的动画形象，如熊大、熊二、喜羊羊、灰太狼、美羊羊等等。在确保安全的前提下，由教师监护幼儿来裁剪这些人物形象。除此之外，教师还可以引导幼儿按照自己的想象，裁剪新的皮影戏形象，然后进行故事演绎。幼儿的想象力在这个过程中会得到磨炼，久而久之他们就能够根据自己脑海中的想象来进行人物形象的表演，从而提升自己的表演能力。
　　（三）引导幼儿进行故事创作，培养幼儿的语言表达能力
　　教师在利用皮影戏培养大班幼儿的语言能力和表演能力时，可以引导幼儿进行故事创作。例如，教师可以在幼儿园内开展“小小故事创作会”活动，将不同的幼儿分配到不同的小组，让幼儿在教师的帮助下去创编故事，并用皮影戏的形式向同学展示。幼儿在表演的时候，一部分幼儿负责操作，一部分幼儿则进行解说。只有整个团队配合密切，才能保证幼儿的故事创作和演绎顺利进行。幼儿的实践能力较弱，在实际操作过程中，教师一定要从旁加以辅助，让幼儿的每一个步骤都进行得更加顺利，这样才不会挫伤幼儿的积极性。在故事创作和以小组为单位的故事演绎活动结束之后，教师还可以选出最优秀的一个小组，帮助这个小组的幼儿细化皮影戏故事表演的各个环节，适当地增加一些人物形象，然后再引导整个班级的幼儿参与到故事演绎中，最终以小剧场的形式进行展示。这样一来，从皮影形象制作到故事创作，再到故事演绎和讲述，都由幼儿亲身参与，这将更有利于提高幼儿的语言表达能力与表演能力。

　　总而言之，将皮影戏应用到大班幼儿的语言能力和表演能力训练中，有多方面的优势和长处。教师在进行教学活动的时候，不能拘泥于陈旧的思想，可以适当根据幼儿的兴趣爱好，制作相应的皮影戏人物形象。在故事创作的过程中，也可以引导幼儿进行自主创作，进一步培养幼儿的想象力和语言表达能力。
　　（作者单位：如皋市吴窑镇吴窑幼儿园）