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【摘要】教育改革的不断深化，对医学高职英语教学的要求也在不断提高，要求高职英语教学应突出教学的实用性和针对性，以培养学生的语言运用能力为主要目标。加强实用性英语教学，提高英语语言的综合运用能力是医学高职英语教学的首要任务。但是目前，大多数高校却只注重医学相关专业教学，却忽视了高职英语教学的重要性。本文将从医学高职英语课堂教学存在的问题出发，对出现问题的原因作进一步探析，并提出创建适应岗位需求的医学高职英语课堂的具体策略，希望对医学高职英语教学改革有一定帮助。
【关键词】医学高职院校 英语教学 医学英语
一、前言
随着我国改革开放的不断深入和外交领域的不断拓展，基层医疗单位接触外籍人士的机会逐渐增多，英语成为医学专业技术人才必备的一项技能，这就要求医学高职院校不仅要注重专业知识的培养，还要培养医学学生具备基本的英语运用能力。此外，医疗事业逐步国际化，医护人员要想借鉴国外医学的先进知识和经验，则需具备较高的英语素养，因此医学高职院校必须重视医学英语教学，全面提高学生的英语综合运用能力，为社会培养出一批批医学实用型人才。
二、医学高职英语课堂教学存在的问题及原因分析
1.对英语教学不够重视。由于各方面因素的影响，医学高职院校的英语教学往往起步比较晚，且发展速度缓慢，多数医学高职院校认为专业英语不是学校必须开设的课程，对英语教育的重视程度不高。其实医学类高职院校与高等医学院校有所不同，高等医学院校注重培养学术性、理论型人才，而医学高职院校应注重技能型、实用型人才的培养，目前医学高职院校有涉及英语教学，但大多数是公共英语教学，而没有开展与医学相关的英语教学。
2.学生特点及医学英语的制约。医学高职院校的入学门槛较低，医学高职院校的学生有其自身的学习特点。一方面，经过初高中的英语学习之后，高职学生已具备了基本的阅读、写作、翻译等能力，但不同学生之间存在较大的个体差异，英语水平参差不齐，且医学英语的学习难度较大，专业词汇、句型结构、文章理解都存在一定难度，学生在学医医学英语使常常会感到力不从心，不利于提高英语学习的积极性；另一方面，高职院校的英语多数都要通过过级考试，多数学生认为医学英语学习与过级考试联系不大，且英语教學课时有限，学生很难在较短的时间里学好医学英语。
3.缺乏医学英语的师资力量。目前，高等医学院校普遍缺乏既懂医学又擅长英语的专业人才，医学类高职院更是存在这种现象，这严重制约了医学英语教学的进一步发展。有些高等医学校邀请医学专业的老师来教授医学英语，他们能够教授医学专业知识，但不会从专业的角度来讲授医学语言的基本功，往往会把医学英语科转变医学专业课。另外，高职院校的公共外语教学只了解英语专业知识，缺乏医学专业知识，也无法胜任医学英语教学工作。
三、创建适应岗位需求的医学高职英语课堂的策略
1.加强对医学英语的重视。随着医学教育的国际化，医学英语知识已经成为衡量学会综合素质的重要指标之一。因此，医学高职院校要加强对医学英语的重视，适当增设医学英语选修课程。由于医学英语的学习难度较大，高校可以将公共英语课与医学英语课有机结合，针对学校的实际情况和学生的英语水平，在公共英语教学结束之后，尝试开设医学英语选修课，例如选用难度相对较低的《剑桥医学英语》。这样，可以在公共英语课程结束之后，帮助学生初步掌握医学英语基本词汇、句型表达方式、专业术语，使得学生既提高了英语水平，又掌握了专业知识，为日后专业课程的学习奠定基础。
2.鼓励学生自主学习。通过初高中的英语学习，医学高职院校的学校都已具备基本的英语阅读、英语写作能力，但学生个体之间存在较大的差异，且应试教育下的语言学习忽略了语言的实际运用能力。笔者认为，应根据不同学生的专业、英语水平、学习意愿、学习能力、学习目标等实际情况，综合考虑高职学生对英语学习的内容需求。鼓励学生自主决定英语学习内容、学习方法，还可以在公共英语教学中适当融入医学词汇、医学英语知识，以拓宽学生医学英语的知识面。此外，医学高职院校可以创设医学英语资料库，将其放置在学校精品课程平台，给学生提供灵活、自由、便利的学习环境，让学生有兴趣、有途径学习医学英语，从而将公共英语与医学专业知识紧密联系起来，避免出现由于学时不够而影响英语学习的尴尬现象，以提高学生的自主学习能力和医学英语专业水平。
3.加强师资力量建设。医学高职院校的英语教学离不开教师和学生的相互配合，但教师作为知识的传授者，其重要性不容小觑。因此，医学教师要具备较强的医学知识储备和英语专业技能，一方面可以加强对公共英语教师和培训，另一方面可以与高等医学院校合作，增设医学英语专业及相关课程。笔者认为，学校要不断为教师创造培训和再教育机会，让本校教师向医学英语教学取得良好效果的院校取经，结合本校的实际情况和学生英语水平，改进教学方法、教学模式和教学策略。此外，医学英语教师和公共英语教师也应加强合作，积极探讨英语学习的相通之处，以提高彼此的医学知识储备和英语能力，最终提高医学高职院校的整体师资水平，缓解师资力量紧张的局面。
由于种种因素的限制，医学高职院校的医学英语教学尚处在探索阶段，各院校及各位老师应积极探讨医学英语的教学方法和途径，为培养出具备较高专业技能的综合型人才贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]刘晓麒.基于职业岗位需求的高职院校英语课程建设研究[J].陕西职业技术教育.2016（2）：19-22.
【关键词】医学高职院校 英语教学 医学英语
一、前言
随着我国改革开放的不断深入和外交领域的不断拓展，基层医疗单位接触外籍人士的机会逐渐增多，英语成为医学专业技术人才必备的一项技能，这就要求医学高职院校不仅要注重专业知识的培养，还要培养医学学生具备基本的英语运用能力。此外，医疗事业逐步国际化，医护人员要想借鉴国外医学的先进知识和经验，则需具备较高的英语素养，因此医学高职院校必须重视医学英语教学，全面提高学生的英语综合运用能力，为社会培养出一批批医学实用型人才。
二、医学高职英语课堂教学存在的问题及原因分析
1.对英语教学不够重视。由于各方面因素的影响，医学高职院校的英语教学往往起步比较晚，且发展速度缓慢，多数医学高职院校认为专业英语不是学校必须开设的课程，对英语教育的重视程度不高。其实医学类高职院校与高等医学院校有所不同，高等医学院校注重培养学术性、理论型人才，而医学高职院校应注重技能型、实用型人才的培养，目前医学高职院校有涉及英语教学，但大多数是公共英语教学，而没有开展与医学相关的英语教学。
2.学生特点及医学英语的制约。医学高职院校的入学门槛较低，医学高职院校的学生有其自身的学习特点。一方面，经过初高中的英语学习之后，高职学生已具备了基本的阅读、写作、翻译等能力，但不同学生之间存在较大的个体差异，英语水平参差不齐，且医学英语的学习难度较大，专业词汇、句型结构、文章理解都存在一定难度，学生在学医医学英语使常常会感到力不从心，不利于提高英语学习的积极性；另一方面，高职院校的英语多数都要通过过级考试，多数学生认为医学英语学习与过级考试联系不大，且英语教學课时有限，学生很难在较短的时间里学好医学英语。
3.缺乏医学英语的师资力量。目前，高等医学院校普遍缺乏既懂医学又擅长英语的专业人才，医学类高职院更是存在这种现象，这严重制约了医学英语教学的进一步发展。有些高等医学校邀请医学专业的老师来教授医学英语，他们能够教授医学专业知识，但不会从专业的角度来讲授医学语言的基本功，往往会把医学英语科转变医学专业课。另外，高职院校的公共外语教学只了解英语专业知识，缺乏医学专业知识，也无法胜任医学英语教学工作。
三、创建适应岗位需求的医学高职英语课堂的策略
1.加强对医学英语的重视。随着医学教育的国际化，医学英语知识已经成为衡量学会综合素质的重要指标之一。因此，医学高职院校要加强对医学英语的重视，适当增设医学英语选修课程。由于医学英语的学习难度较大，高校可以将公共英语课与医学英语课有机结合，针对学校的实际情况和学生的英语水平，在公共英语教学结束之后，尝试开设医学英语选修课，例如选用难度相对较低的《剑桥医学英语》。这样，可以在公共英语课程结束之后，帮助学生初步掌握医学英语基本词汇、句型表达方式、专业术语，使得学生既提高了英语水平，又掌握了专业知识，为日后专业课程的学习奠定基础。
2.鼓励学生自主学习。通过初高中的英语学习，医学高职院校的学校都已具备基本的英语阅读、英语写作能力，但学生个体之间存在较大的差异，且应试教育下的语言学习忽略了语言的实际运用能力。笔者认为，应根据不同学生的专业、英语水平、学习意愿、学习能力、学习目标等实际情况，综合考虑高职学生对英语学习的内容需求。鼓励学生自主决定英语学习内容、学习方法，还可以在公共英语教学中适当融入医学词汇、医学英语知识，以拓宽学生医学英语的知识面。此外，医学高职院校可以创设医学英语资料库，将其放置在学校精品课程平台，给学生提供灵活、自由、便利的学习环境，让学生有兴趣、有途径学习医学英语，从而将公共英语与医学专业知识紧密联系起来，避免出现由于学时不够而影响英语学习的尴尬现象，以提高学生的自主学习能力和医学英语专业水平。
3.加强师资力量建设。医学高职院校的英语教学离不开教师和学生的相互配合，但教师作为知识的传授者，其重要性不容小觑。因此，医学教师要具备较强的医学知识储备和英语专业技能，一方面可以加强对公共英语教师和培训，另一方面可以与高等医学院校合作，增设医学英语专业及相关课程。笔者认为，学校要不断为教师创造培训和再教育机会，让本校教师向医学英语教学取得良好效果的院校取经，结合本校的实际情况和学生英语水平，改进教学方法、教学模式和教学策略。此外，医学英语教师和公共英语教师也应加强合作，积极探讨英语学习的相通之处，以提高彼此的医学知识储备和英语能力，最终提高医学高职院校的整体师资水平，缓解师资力量紧张的局面。
由于种种因素的限制，医学高职院校的医学英语教学尚处在探索阶段，各院校及各位老师应积极探讨医学英语的教学方法和途径，为培养出具备较高专业技能的综合型人才贡献自己的一份力量。
参考文献：
[1]刘晓麒.基于职业岗位需求的高职院校英语课程建设研究[J].陕西职业技术教育.2016（2）：19-22.