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摘要：差生是相对而言的，实无一个质的界定优与差的标准，但差生问题却是一个不可回避的客观存在，可谓是差生届届有，校校有，班班有。且有愈演愈烈的趋势，特别是城镇化高速发展的今天，部分学生随家庭进入城镇学校，另有部分学生也紧跟“择校热”之风，设法进入师资和设施都比较好的学校，更有声誉较高的学校到边远乡村小学“撇油花”，部分好的学生又被“撇”走。导致目前农村小学已成了差生大量存在的的“重灾区”。很多村小已到了不教差生就没生可教的程度，而差生又是学习上的“困难户”，纪律上的“老大难”，管理上的“高压线”。
关键词：农村学校；差生；成因；转化
中图分类号：G630
那么差生又是怎样形成的呢？笔者认为，差生的产生来自主观的原因是非智力因素的影响，起主导作用的是周围环境的负效应，绝非“智力说”的：差生所以差根本原因是智力的低下，智力低下导致学习跟不上，学习跟不上又引起兴趣的减弱或丧失，最终沦为差生。其实这是一种不科学，不合理，不负责任的说法。《三字经》有云；“人之初，性本善；性相近，习相远。”《心理学》也有：“人的智力有差异，但白痴和天才的比例仅为万分之几，绝大多数的智商不相上下”的论述。现代物理学的创始人和奠基人，大科学家——爱因斯坦曾被校长说成是“干什么都不会有作为”的笨学生，可后来却成了世人共譽为20世纪的哥白尼，牛顿。大数学家苏步青一连几个学期都是班级“第一名”，是师生共认的“笨蛋”。可后来却有“摄影曲面论”、“高维摄影空间共轭网理论”问世，被誉为“东方第一几何家”。可见差生的成因不是智商和天赋的低下，而主要取决于后天的努力。取决于环境的熏染。我把差生分为：意志颓废型，性格孤僻型，溺爱娇宠型和学法欠缺型四种。
一所学校能不能全面提高教育教学质量，办成学生，家长，社会三满意学校，把学生培养成德智体美劳全面发展的合格人才，关键在于做好转差工作，转差工作是学校工作的重要组成部分，是学校工作的重中之重，是每位教师尤其是班主任老师必须面对和解决好的问题，转差工作既必行，也必要，更必须。
如何才能作好差生的转化，确保转差工作的“软着陆”，从而实现转差。笔者虽无成熟经验，但有点滴想法，愿提出与大家共勉，实指望能起到抛砖引玉的作用。
一、分清原因找切入，不同类型不同法
1、追根溯源找成因。要转差必先知其何以为差，追根溯源，方能对症下药，手到病除。众所周知，差生的成因是多方面的有环境造就的有学法不当的，有纪律松弛的，也有意志颓废的。教师应根据不同的成因，采用不同的方法，正确引导，才能收到事半功倍的效果。
2、科学分析巧切入。教师要认真查找差生成因的，科学分析，找准切入点，才能够有的放矢地教育学生，改变学生。分析差生，首先应当对其有一个总的估计和认识，这是分析研究的基础。应当坚持一分为二的观点，既要看到差生的长处和优点，哪怕是点滴的成绩和优点，也要充分加以肯定，这是差生前进的动力。其次，在分析差生中，要特别注意用发展的观点来看待差生。既要看到差生的过去，又要看到差生的现在，还要看到差生的发展变化，绝不能一成不变地看待问题。昨天和今天的落后不等于明天的落后，要相信差生可以转化，要用发展的眼光来看待差生。必须掌握正确的方法。找出差异，分析成因，因人制宜，才能使差生向着好的方向不断发展。
3、因才而异巧施教。找出了切入点，也就是找到了解决问题的方法。教师要根据不同类型，不同成因的差生，采用不同的方法，因材施教。需引导的多引导，需鼓励的勤鼓励，各个击破全面提高。既要关爱他们，一视同仁；又要投其所好，发挥长处；还要严慈相济，奖罚分明；更要长期关注，坚持不懈。对待“问题学生”不能歧视，要给他信心，要允许他犯错误，并给他时间改正，要发自内心的去关爱他们，及时发现他们身上的闪光点，多鼓励，多表扬，并长期关注他们的成长，这样总有一天，你会欣喜地发现：班上的问题学生越来越少了。
二、阳光教育传递正能量
受尊重，要平等，是人的最基本需求，差生尤为强烈。他们渴望得到关怀，得到爱抚，得到尊重。然而，由于差生的差，得到的多是老师的批评、喝斥，家长的打骂，同学的嘲讽、排挤。久而久之，在得不到他人的关怀和爱抚，理解和尊重。陷入了越排挤越消沉，越消沉越排挤的恶性循环的怪圈。要使差生真正摆脱怪圈，从差的泥潭中拔出来，从而走向阳光，是教师的责任，是教师的天职。教师就要摆正位置，有蜡烛“燃烧自己，照亮别人”的奉献精神，有甘做基石的牺牲精神。教师的内涵是“传道解惑”。而教师的作用是唤醒和激趣；是启迪和励志。爱因斯坦成为物理“巨匠”是被教师的“唤醒”；苏步青成为东方第一几何家，是被教师的“励志”。其实，转变差生的例子比比皆是。只要我们多点关心多点爱，多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些挖苦和讥讽。常言道：“气可鼓，不可泄”。要善于发现差生身上的“闪光点”，善于发掘优良品质。及时捕捉，及时褒奖。反复抓，抓反复。经常抓，不懈怠，持之以恒，定可收到好的效果。
其实，转差工作是一项繁重复杂的系统工程，受各方面条件的制约。我们要努力为学生打造家庭、学校、社会，三位一体的学习环境。尽管转差工作任重道远，遍布荆棘与坎坷，只要我们每位教育工作者有恒心、有爱心、有决心；思想对头、方法对路，定可拨云见日，走出“泥沼”，踏上坦途。让我们安下心来，当好园丁，用自己的犁，耕好自己的田；用我们的耙，耘好我们的园。我虽不是一棵大树，不能为差生遮风挡雨。但我愿做一根青藤，当我们藤藤相连时，也许能为差生编织一张充满希望的网。
关键词：农村学校；差生；成因；转化
中图分类号：G630
那么差生又是怎样形成的呢？笔者认为，差生的产生来自主观的原因是非智力因素的影响，起主导作用的是周围环境的负效应，绝非“智力说”的：差生所以差根本原因是智力的低下，智力低下导致学习跟不上，学习跟不上又引起兴趣的减弱或丧失，最终沦为差生。其实这是一种不科学，不合理，不负责任的说法。《三字经》有云；“人之初，性本善；性相近，习相远。”《心理学》也有：“人的智力有差异，但白痴和天才的比例仅为万分之几，绝大多数的智商不相上下”的论述。现代物理学的创始人和奠基人，大科学家——爱因斯坦曾被校长说成是“干什么都不会有作为”的笨学生，可后来却成了世人共譽为20世纪的哥白尼，牛顿。大数学家苏步青一连几个学期都是班级“第一名”，是师生共认的“笨蛋”。可后来却有“摄影曲面论”、“高维摄影空间共轭网理论”问世，被誉为“东方第一几何家”。可见差生的成因不是智商和天赋的低下，而主要取决于后天的努力。取决于环境的熏染。我把差生分为：意志颓废型，性格孤僻型，溺爱娇宠型和学法欠缺型四种。
一所学校能不能全面提高教育教学质量，办成学生，家长，社会三满意学校，把学生培养成德智体美劳全面发展的合格人才，关键在于做好转差工作，转差工作是学校工作的重要组成部分，是学校工作的重中之重，是每位教师尤其是班主任老师必须面对和解决好的问题，转差工作既必行，也必要，更必须。
如何才能作好差生的转化，确保转差工作的“软着陆”，从而实现转差。笔者虽无成熟经验，但有点滴想法，愿提出与大家共勉，实指望能起到抛砖引玉的作用。
一、分清原因找切入，不同类型不同法
1、追根溯源找成因。要转差必先知其何以为差，追根溯源，方能对症下药，手到病除。众所周知，差生的成因是多方面的有环境造就的有学法不当的，有纪律松弛的，也有意志颓废的。教师应根据不同的成因，采用不同的方法，正确引导，才能收到事半功倍的效果。
2、科学分析巧切入。教师要认真查找差生成因的，科学分析，找准切入点，才能够有的放矢地教育学生，改变学生。分析差生，首先应当对其有一个总的估计和认识，这是分析研究的基础。应当坚持一分为二的观点，既要看到差生的长处和优点，哪怕是点滴的成绩和优点，也要充分加以肯定，这是差生前进的动力。其次，在分析差生中，要特别注意用发展的观点来看待差生。既要看到差生的过去，又要看到差生的现在，还要看到差生的发展变化，绝不能一成不变地看待问题。昨天和今天的落后不等于明天的落后，要相信差生可以转化，要用发展的眼光来看待差生。必须掌握正确的方法。找出差异，分析成因，因人制宜，才能使差生向着好的方向不断发展。
3、因才而异巧施教。找出了切入点，也就是找到了解决问题的方法。教师要根据不同类型，不同成因的差生，采用不同的方法，因材施教。需引导的多引导，需鼓励的勤鼓励，各个击破全面提高。既要关爱他们，一视同仁；又要投其所好，发挥长处；还要严慈相济，奖罚分明；更要长期关注，坚持不懈。对待“问题学生”不能歧视，要给他信心，要允许他犯错误，并给他时间改正，要发自内心的去关爱他们，及时发现他们身上的闪光点，多鼓励，多表扬，并长期关注他们的成长，这样总有一天，你会欣喜地发现：班上的问题学生越来越少了。
二、阳光教育传递正能量
受尊重，要平等，是人的最基本需求，差生尤为强烈。他们渴望得到关怀，得到爱抚，得到尊重。然而，由于差生的差，得到的多是老师的批评、喝斥，家长的打骂，同学的嘲讽、排挤。久而久之，在得不到他人的关怀和爱抚，理解和尊重。陷入了越排挤越消沉，越消沉越排挤的恶性循环的怪圈。要使差生真正摆脱怪圈，从差的泥潭中拔出来，从而走向阳光，是教师的责任，是教师的天职。教师就要摆正位置，有蜡烛“燃烧自己，照亮别人”的奉献精神，有甘做基石的牺牲精神。教师的内涵是“传道解惑”。而教师的作用是唤醒和激趣；是启迪和励志。爱因斯坦成为物理“巨匠”是被教师的“唤醒”；苏步青成为东方第一几何家，是被教师的“励志”。其实，转变差生的例子比比皆是。只要我们多点关心多点爱，多一些表扬，少一些批评；多一些鼓励，少一些挖苦和讥讽。常言道：“气可鼓，不可泄”。要善于发现差生身上的“闪光点”，善于发掘优良品质。及时捕捉，及时褒奖。反复抓，抓反复。经常抓，不懈怠，持之以恒，定可收到好的效果。
其实，转差工作是一项繁重复杂的系统工程，受各方面条件的制约。我们要努力为学生打造家庭、学校、社会，三位一体的学习环境。尽管转差工作任重道远，遍布荆棘与坎坷，只要我们每位教育工作者有恒心、有爱心、有决心；思想对头、方法对路，定可拨云见日，走出“泥沼”，踏上坦途。让我们安下心来，当好园丁，用自己的犁，耕好自己的田；用我们的耙，耘好我们的园。我虽不是一棵大树，不能为差生遮风挡雨。但我愿做一根青藤，当我们藤藤相连时，也许能为差生编织一张充满希望的网。