知之者不如好之者，好之者不如乐之者。在我们的教学中，只有实现以学生为中心的主体地位，提高学生的学习能力，让学生充分体验成功，才能极大地调动起他们学习的乐趣，从而主动学习，享受学习。尤其我们的语文教学，更应该与生活联系，大力倡导“以人为本”的理念，积极推进素质教育，努力把我们的语文课堂打造成鲁迅儿时充满乐趣的“百草园”，而不是沉闷枯燥的“三味书屋”。
　　一、确定学生的主体地位
　　语文教学必须以学生为主体创设成功的发展情境。所谓“成功发展情境”就是学生成功地学习，使他们的好奇心和学习愿望得到满足，从而体验到认识活动快乐的情境。教学内容的难易程度，必须从学生已有的知识程度和接受能力出发，使学生通过努力能较好地完成任务，切忌贪多贪杂，一味地按教学进度行事。最好让学生能当堂掌握并消化所学知识，让他们得到成功的情绪体验而产生兴趣。
　　二、确定学生的主动地位
　　1.培养学生书写规范的习惯
　　良好的习惯，是成功的一半。书写端正，字迹清晰，不出错别字，不应付作业，这个习惯形成了，无论对学习的基本功的提高，还是对学生学习意志力的培养，都是必要的。
　　2.培养学生自己动手的习惯
　　教师要善于培养学生的动手能力，不要把学生自己动手的环节包办了。例如，让学生养成查字典、词典等工具书的习惯。学生能够自觉解决学习上遇到的问题，那么他对这个问题的认识就会刻骨铭心，而且也容易形成自己的见解和主张，切记老师不是管家婆。
　　3.培养学生阅读的习惯
　　要让学生扩大阅读的空间，让学生走进课外更广阔的阅读天地。在教学中，我们可以安排固定的阅读时间，让学生走进阅览室，加强课外阅读，写读书笔记，在活动中培养学生阅读的兴趣和习惯。只有读书成为学生想要的东西，学生才会有自觉性，才会有学习的推动力。
　　4.培养学生练笔的习惯
　　平时教学中要鼓励学生“片段作文”和“整篇作文”交叉练习，留心身边发生的每一件事情，注重自己偶然的感悟、摘录优美的描写，积累名人的典型故事等等。这样材料多了，以后的写作也就得心应手了。
　　这一能主动地并且是成功地完成学习任务的过程，就是学生自信、自立、自律等优秀品质养成的过程，能写好一个字、说好一句话，写好一段文章。这些小小的成功积累，必能积少成多、聚沙成塔，集腋成裘。当然这一过程中老师的鼓励、陪伴、耐心都为学生的发展保驾护航。
　　素质教育要成功还任重道远。在这一过程中老师和学生这对立统一的矛盾体，还会出现误解、摩擦甚至对抗。但学生取得的每一点进步，都是对我们教育的鼓励和鞭策，即使是失败的经验也是为下一次成功做准备的！
　　（作者单位 山西省阳泉市郊区职业高级中学）