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现代信息技术的应用已成为传统教学活动形式的有益补充，而在数学课的教学中，这一手段的应用也有着不可忽视的影响和作用。
现代信息技术具有图文并茂、声像并举、容量大、结构新、形象生动等特点，可以为学生创设各种情境，调动学生强烈的学习欲望。把信息技术和数学学科的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化和视觉化，能更好地揭示数学概念的形成和发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。其主要表现为：
1、现代信息技术中的多媒体具有模拟性，使教材丰满生动
数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想像力于一体的科学。数学教学要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中，通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门学科。因此，揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教学的特殊要求。现代信息技术的应用为学生创设了一个良好的学习环境。例如讲解正弦型曲线时可运用平移、横向或纵向的伸缩等手段，而在讲解平面、球面、柱面、旋转曲面时则可设计三维动画，运用旋转、分割、叠加等手法，这些都能直观清晰地展示新知识的发生、发展、变化、演变的过程，将教材由静态变为动态，由平面变为立体，由单调变为丰富，使教材生动鲜活起来。通过多媒体模拟，把逻辑推理中的抽象定义、定理、公式实现向形象思维的回归。在多种感官的交互作用下，使学生的认识从感性到理性，也极大地满足了学生的好奇心和求知欲，激发了学生的学习动机和兴趣，使学生乐于学习，勤于学习。
2、现代信息技术中的多媒体具有拓展性，使教师在教法上灵活自如
网络信息技术为广大教师提供了无穷元尽的教学资源，为开展教学活动开辟了一条条捷径。现代信息技术的运用打破了传统的僵化式的教学模式，丰富了教学内容，拓展了课堂教学的空间，把多姿多彩的知识世界展现在学生面前。这就为教师形成灵活多样的教学风格提供了广阔的空间。教师课前刻苦钻研教材，认真设计教案，精心制作课件，使教学资源得到拓展和充分享用，使课堂教学真正成为教师创造的舞台和学生获取知识的天地。
3、现代信息技术中的多媒体具有情境性，使学生在学法上积极主动
数学问题源于生活情境却又高于生活本身。因此，教师在教学活动中创设情境是组织课堂教学的核心。现代信息技术的应用为我们提高了强大的情境资源。
4、现代信息技术中的多媒体具有授权性，让学生做真正的主人
新课程改革的最大理念就是让学生做真正的主人，把思考权、探索权留给了学生，教师只是适当加以指导，由学生以小组合作、大胆猜测、动手操作等多种手段自主地掌握。知识的理解是否正确，广度和深度如何，都可以利用多媒体回到实际问题中加以检验，多媒体又给了学生当裁判的权利。
信息技术应用于课堂，教师是关键。教师要勤予学习现代教育理论和信息技术，熟练运用各种教学所需的软件和多媒体技术，改变传统的教育教学观念。为此，我们要做到：
1、更新观念，树立现代教育思想观念
现代教育思想就是要运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开展、利用、评价和管理，以实现教学化的理论和实践。教师作为课程的领导者和组织者，必须树立现代教育思想观念，克服传统的教育教学观念，运用现代教育技术探索、构建新型教学模式。通过构建新型教学模式，促进现代教育技术环境和资源的开发，建设现代化教学体系，优化教学全过程，提高教育教学质量，为社会培养更多的合格新型人才。
2、学习现代教育理论，树立终身学习的观念
教师作为课程的设计者和开发者，要使自己适应形势发展的需要，就必须进行不断的学习。在多媒体网络化教育环境下进行多媒网络教学，不仅要具备课程教学的基本素质，还要具备计算机技术、视频技术、音频技术、通讯网络技术、影视技术、编导理论等方面的基本知识，利用多媒体技术从资源库中选择和进行教学设计的知识技能，强化网络意识和网络文化适应意识。同时，还要有敏锐的职业洞察力、卓越的教学监控能力，有效地解决教学中出现的种种问题。作为教师要立足当前，放眼未来，全方面地加强自身适应信息生存环境的能力，成为信息技术教育中的主力军。
3、培养学生创新能力，树立以学生为主体的观念
教师要树立以学生为主体的观念，充分尊重学生自主学习的权利，为学生提供学习的机会和有利条件，帮助学生积极参与，鼓励学生自己发现课题、收集信息、处理信息、发布信息等，在实践过程中提高信息素质和应用知识的能力。学生在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找信息进行个别化和协作式相结合的自主学习。在利用信息技术完成任务后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生要能够发挥主体性、发展个性。教师在整个教学中发挥主动作用，以各种形式，多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。这样的教学十分有利于学生创新精神和问题解法能力的培养。
现代信息技术具有图文并茂、声像并举、容量大、结构新、形象生动等特点，可以为学生创设各种情境，调动学生强烈的学习欲望。把信息技术和数学学科的特点结合起来，可以使教学的表现形式更加形象化、多样化和视觉化，能更好地揭示数学概念的形成和发展、数学思维的过程和实质，展示数学思维的形成过程，使数学课堂教学收到事半功倍的效果。其主要表现为：
1、现代信息技术中的多媒体具有模拟性，使教材丰满生动
数学是集严密性、逻辑性、精确性、创造性与想像力于一体的科学。数学教学要求学生在教师设计的教学活动或提供的环境中，通过积极的思维不断了解、理解和掌握这门学科。因此，揭示思维过程、促进学生思考就成为数学教学的特殊要求。现代信息技术的应用为学生创设了一个良好的学习环境。例如讲解正弦型曲线时可运用平移、横向或纵向的伸缩等手段，而在讲解平面、球面、柱面、旋转曲面时则可设计三维动画，运用旋转、分割、叠加等手法，这些都能直观清晰地展示新知识的发生、发展、变化、演变的过程，将教材由静态变为动态，由平面变为立体，由单调变为丰富，使教材生动鲜活起来。通过多媒体模拟，把逻辑推理中的抽象定义、定理、公式实现向形象思维的回归。在多种感官的交互作用下，使学生的认识从感性到理性，也极大地满足了学生的好奇心和求知欲，激发了学生的学习动机和兴趣，使学生乐于学习，勤于学习。
2、现代信息技术中的多媒体具有拓展性，使教师在教法上灵活自如
网络信息技术为广大教师提供了无穷元尽的教学资源，为开展教学活动开辟了一条条捷径。现代信息技术的运用打破了传统的僵化式的教学模式，丰富了教学内容，拓展了课堂教学的空间，把多姿多彩的知识世界展现在学生面前。这就为教师形成灵活多样的教学风格提供了广阔的空间。教师课前刻苦钻研教材，认真设计教案，精心制作课件，使教学资源得到拓展和充分享用，使课堂教学真正成为教师创造的舞台和学生获取知识的天地。
3、现代信息技术中的多媒体具有情境性，使学生在学法上积极主动
数学问题源于生活情境却又高于生活本身。因此，教师在教学活动中创设情境是组织课堂教学的核心。现代信息技术的应用为我们提高了强大的情境资源。
4、现代信息技术中的多媒体具有授权性，让学生做真正的主人
新课程改革的最大理念就是让学生做真正的主人，把思考权、探索权留给了学生，教师只是适当加以指导，由学生以小组合作、大胆猜测、动手操作等多种手段自主地掌握。知识的理解是否正确，广度和深度如何，都可以利用多媒体回到实际问题中加以检验，多媒体又给了学生当裁判的权利。
信息技术应用于课堂，教师是关键。教师要勤予学习现代教育理论和信息技术，熟练运用各种教学所需的软件和多媒体技术，改变传统的教育教学观念。为此，我们要做到：
1、更新观念，树立现代教育思想观念
现代教育思想就是要运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教学过程和教学资源的设计、开展、利用、评价和管理，以实现教学化的理论和实践。教师作为课程的领导者和组织者，必须树立现代教育思想观念，克服传统的教育教学观念，运用现代教育技术探索、构建新型教学模式。通过构建新型教学模式，促进现代教育技术环境和资源的开发，建设现代化教学体系，优化教学全过程，提高教育教学质量，为社会培养更多的合格新型人才。
2、学习现代教育理论，树立终身学习的观念
教师作为课程的设计者和开发者，要使自己适应形势发展的需要，就必须进行不断的学习。在多媒体网络化教育环境下进行多媒网络教学，不仅要具备课程教学的基本素质，还要具备计算机技术、视频技术、音频技术、通讯网络技术、影视技术、编导理论等方面的基本知识，利用多媒体技术从资源库中选择和进行教学设计的知识技能，强化网络意识和网络文化适应意识。同时，还要有敏锐的职业洞察力、卓越的教学监控能力，有效地解决教学中出现的种种问题。作为教师要立足当前，放眼未来，全方面地加强自身适应信息生存环境的能力，成为信息技术教育中的主力军。
3、培养学生创新能力，树立以学生为主体的观念
教师要树立以学生为主体的观念，充分尊重学生自主学习的权利，为学生提供学习的机会和有利条件，帮助学生积极参与，鼓励学生自己发现课题、收集信息、处理信息、发布信息等，在实践过程中提高信息素质和应用知识的能力。学生在教师的指导下，利用教师提供的资料或自己查找信息进行个别化和协作式相结合的自主学习。在利用信息技术完成任务后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生要能够发挥主体性、发展个性。教师在整个教学中发挥主动作用，以各种形式，多种手段调动学生的学习积极性，帮助学生实现学习目标。这样的教学十分有利于学生创新精神和问题解法能力的培养。