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写话是习作的基础,小学生在低段如果没有打好写话的基础,在中高段就不能写出高质量的习作。低段学生的语言表达能力还是比较低的,他们的有效写话需要教师的有效引领,这样,才能达到事半功倍的教学效果。基于此背景,对在低段写话起步教学中借助文本范例,搭建写话支架;创设文本情境,调动写话热情;基于文本落点,激活写话思维的策略,能够有效地优化小学生的写话训练的策略进行探究,旨在为小学语文教师的写话教学提供一定的借鉴意义。