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摘 要
对于幼儿园的工作来说，安全是首要的要求，应该从提高幼儿的安全及自我保护意识入手，有效地把安全教育渗入到日常的教学中，培养幼儿形成良好的生活习惯，让幼儿可以从自己做起，防范身边的事故隐患。在教育过程中，应该充分利用多媒体设备进行教学，充分调动幼儿对安全教育的学习兴趣，可以通过一些游戏和生动的例子，加强幼儿们对应急情况的处理;通过开展各类安全讲座活动，让幼儿和家长一起参与其中，以达到家园配合的教育效果。
【关键词】幼儿;安全教育;自我保护能力
幼儿是每个家庭的希望，是未来的栋梁，每一个社会成员都希望幼儿可以在健康、安全的环境下成长。幼儿园也是人生启蒙教育的地方，也是众多幼儿集体生活的场所。作为幼儿园应该把安全问题放到首位，因为这关乎到幼儿的健康成长与生命安全，更关乎到千万个家庭的幸福生活，关乎到整个社会的和谐稳定。但是近几年来，因为各种原因，经常会看到幼儿园安全事故的各种报道，在意外伤害的人群中，幼儿园的儿童成为高危人群。
而在教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中，提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，安全工作是学校教育的头等大事。”从这里可以看出，在幼儿园的工作中的安全保护是一个重点工作，是其他工作的基础。幼儿园除了在硬件上做好安全措施，还可以从加强幼儿的安全教育中入手，切实提升幼儿的安全意识以及自我保护能力，这才可以有效保障幼儿的安全，并且让幼儿得到成长。
1 现状分析
这里选取某幼儿园的300 多名不同年级的幼儿进行了调查研究， 并且对幼儿的家长进行一份问卷调查，通过此次调查发现，目前幼儿的自我保护能力的现状不尽如人意。
1.1 新入园的幼儿自我保护意识较差
据调查显示，所有的新入园幼儿无法在活动中调节自己活动量，有 87%的幼儿感到不舒服时，就会采取哭闹的方式表达或者不做任何表达。有超过50%的新入园幼儿不会系鞋带，有超过55%的幼儿上完厕所后不懂得自己整理衣裤。在午睡的问题上，幼儿的不良睡眠习惯有上升趋势，其中有俯睡习惯的幼儿超过30%，有蒙头睡觉习惯的幼儿超过20%，还有个别幼儿不喜欢睡觉。此外，有50%左右的幼儿在下楼梯时喜欢顺着扶手往下滑亦或者当楼梯剩下两格时就直接往下跳，不少儿童在活动时间时就会彻底地放松、宣泄。混乱、推挤等危险现象时有发生。
1.2 幼儿对危险事物的判断能力和当发生意外时的反应能力较弱
从不少报道中可以看到各类各种幼儿遇险事件，除去一些社会本身的不安全因素外，也反映出了幼儿缺乏自我保护知识和应变能力的问题。因为幼儿年龄较小，无法较好地分清外界事物的好坏、危险与否，加之平时家长对孩子过分保护与禁止，让这些幼儿丧失了判断危险的能力和机会。根据调查，有三分之一的幼儿没有任何的防毒意识，不少幼儿虽然明白玩火、玩电的严重后果，但在紧急的情况下缺乏一些生存自救的本领。
1.3 幼儿在突发事件中的自我保护能力最差
仅有60%的幼儿可以有一些日常生活的防范能力，比如进餐、饮水、不玩电等，而在自然灾害的突发事件来临时，很多幼儿就没有了相应的防范能力，这方面的只是有待提高。比如小班的幼儿只有5%懂得一些地震知识、14%的幼儿了解一些火灾知识，但水灾和其他灾害知识机会为零;在中班的情况上看，有23%的幼儿拥有地震知识、21%的幼儿拥有火灾知识，有水灾知识占10.5%，其他灾害知识依旧为零;大班中，41%的幼儿了解地震知识、41%的幼儿了解火灾知识 但拥有水灾知识和其他灾害知识的学生仅为9%和2%。从数据看出，幼儿对突发事件发生时的自我保护能力很薄弱。
2 通过多种形式的自我保护教育活动，提高幼儿的自我保护意识
2.1 教师在课堂上需要给学生讲解必要的安全知识，在幼儿的启蒙阶段就灌输安全意识
幼师自身先要做到不断更新自己的教育理念，不断增加自己的教育水平，利用观看录像、文字资料、听名师讲座等形式学习、丰富自己的知识面，特别是先进的安全教育理念，还需要掌握一些必要的卫生保健、突发事故处理、疾病护理、防等基本的安全常识，才可以做到有效地对幼儿的事故预防、逃生、自救、避险等进行相应的指导，有效提升学生的安全防范意识。老师可以结合幼儿缺乏安全意识，自我保护能力差的特点，对现有的教材进行科学地编制，利用唱儿歌、讲故事、看图片、绘画、集体讨论等生动活泼的形式，向幼儿灌输相应的安全防护知识，用娱乐融入到教育，有效激发学生的学习兴趣，使得幼儿可以做中学、玩中学，既有效地学习到相关的安全知识，还可以活动课堂气氛，潜移默化地使得学生的自我保护能力和防范意识得到有效的提高。
2.2 通过日常生活的渗透，把安全教育落实到位
应该让学生在日常生活中学习到这些安全知识，还有掌握一些相应的技巧，这样做可以有效加快幼儿的生活习惯的养成，还可以让他们的自我保护能力有所提高。可以把这些细节融入到幼儿一日生活的各个环节中，如晨检、吃饭、喝水、上厕所、盥洗、上下楼梯、上下床等时间段都是对幼儿们进行可以安全教育的好机会。幼教应该留意观察幼儿的一举一动，掌握幼儿的生活习惯，发现他们在活动中的一些细节，及时指出他们的问题，时时刻刻提醒幼儿要注意安全，并且把这种良好的习惯变成生活中的习惯，通过这样潜移默化的教育，让幼儿们树立良好的安全意识，学会一些必要的自我保护意识，比如在进行户外活动时要如何保护自己，避免摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况。在进行活动之前，幼教要先向幼儿讲解自我保护教育的内容，提醒幼儿注意安全等等。
2.3 通过开展课外的游戏活动，提升幼儿自我保护能力
幼儿最喜欢的活动就是游戏，而这也是一种有效的教育方式，又是符合幼儿心理特点、活动水平和认知能力的。幼教应该在教学中，根据班上学生的具体情况，通过游戏的形式开展安全教育，可以让幼儿在游戏中“亲身经历”这个过程，并且试着自己去发现当中的问题;幼教还应该多提问，让学生对自救的一些方法进行思考，还需要让游戏的气氛保持在一个活泼、放松的状态，进而使得幼儿可以主动形成一种应对危险的防御意识和能力，提高自我保护能力。 2.4 通过安全演习，得到自我保护的经验
安全演习是一种最直接的方式让孩子们得到相应的经验，通过开展一种类似于真实的“危险”情景中，引导幼儿思考如何自救自护，让孩子主动、有意识地学习自救技能，通过幼儿多次的演练活动，可以使孩子下意识地应对突发的安全问题，避免身心受到更大的伤害。如，幼儿园可以和消防大队联合开展演练，让幼儿在“模拟”中学会一些基本的逃生方法以及自救技能，比如用湿毛巾捂住口、鼻，匍匐前进等自纠方式，以提高幼儿的安全意识，又提高他们的自救自护能力。
现在的社会对幼儿的安全问题是十分关注，对于幼儿园来说，安全教育是教育教学环节中的重点内容。教师应该通过多种形式的安全教育活动，真正提升幼儿的自我保护和自我防护能力，从根源上做到真正杜绝发生各类安全事故，保证幼儿能够在一个和平、安全的环境下成长。
参考文献
[1]梁龙芳.幼儿园区域活动中教师非言语行为的个案研究[D].西北师范大学，2014.
[2]丁文婷.公办幼儿园非在编教师职业生存状态研究[D].西北师范大学，2014.
[3]丁洁.民族地区学前双语教师培训研究[D].西北师范大学，2014.
[4]张婉莹.学前教育三年行动计划幼教师资补充研究[D].西北师范大学， 2014.
[5]丁文婷.公办幼儿园非在编教师职业生存状态研究[D].西北师范大学， 2014.
[6]丁洁.民族地区学前双语教师培训研究[D].西北师范大学， 2014.
[7]杨晓红.幼儿园饮食营养教学活动开展现状与对策研究[D].西北师范大学，2014.
[8]邢羽佳.兰州市中职学前教育专业学生科学素养的调查研究[D].西北师范大学，2014.
[9]钟映.中职学前教育专业师资培训现状及对策研究[D].西北师范大学，2014.
[10]贾玉新着.跨文化交际学[M].上海：上海外语教育出版社，1997.
[11]李振村，庄锦英着.教师体态语言艺术[M].济南：山东教育出版社，1993.
[12]钟启泉编译.现代教学论发展[M].北京：教育科学出版社，1992.
[13]朱智贤主编.心理学大词典[M].北京：北京师范大学出版社，1989.
[14]（美）库利（Coodley，C.N.）着，包凡一，王源译.人类本性与社会秩序[M].北京：华夏出版社，1989.
[15]张银萍.非言语行为与课堂教学[J]. 哈尔滨职业技术学院学报，2011（04）.
[16]袁爱玲.幼儿园教育活动生态现状剖析[J].学前教育研究，2007（02）.
作者单位
内蒙包头市昆都伦区包钢艺术幼儿园 内蒙自治区包头市 014010
对于幼儿园的工作来说，安全是首要的要求，应该从提高幼儿的安全及自我保护意识入手，有效地把安全教育渗入到日常的教学中，培养幼儿形成良好的生活习惯，让幼儿可以从自己做起，防范身边的事故隐患。在教育过程中，应该充分利用多媒体设备进行教学，充分调动幼儿对安全教育的学习兴趣，可以通过一些游戏和生动的例子，加强幼儿们对应急情况的处理;通过开展各类安全讲座活动，让幼儿和家长一起参与其中，以达到家园配合的教育效果。
【关键词】幼儿;安全教育;自我保护能力
幼儿是每个家庭的希望，是未来的栋梁，每一个社会成员都希望幼儿可以在健康、安全的环境下成长。幼儿园也是人生启蒙教育的地方，也是众多幼儿集体生活的场所。作为幼儿园应该把安全问题放到首位，因为这关乎到幼儿的健康成长与生命安全，更关乎到千万个家庭的幸福生活，关乎到整个社会的和谐稳定。但是近几年来，因为各种原因，经常会看到幼儿园安全事故的各种报道，在意外伤害的人群中，幼儿园的儿童成为高危人群。
而在教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要》中，提出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，安全工作是学校教育的头等大事。”从这里可以看出，在幼儿园的工作中的安全保护是一个重点工作，是其他工作的基础。幼儿园除了在硬件上做好安全措施，还可以从加强幼儿的安全教育中入手，切实提升幼儿的安全意识以及自我保护能力，这才可以有效保障幼儿的安全，并且让幼儿得到成长。
1 现状分析
这里选取某幼儿园的300 多名不同年级的幼儿进行了调查研究， 并且对幼儿的家长进行一份问卷调查，通过此次调查发现，目前幼儿的自我保护能力的现状不尽如人意。
1.1 新入园的幼儿自我保护意识较差
据调查显示，所有的新入园幼儿无法在活动中调节自己活动量，有 87%的幼儿感到不舒服时，就会采取哭闹的方式表达或者不做任何表达。有超过50%的新入园幼儿不会系鞋带，有超过55%的幼儿上完厕所后不懂得自己整理衣裤。在午睡的问题上，幼儿的不良睡眠习惯有上升趋势，其中有俯睡习惯的幼儿超过30%，有蒙头睡觉习惯的幼儿超过20%，还有个别幼儿不喜欢睡觉。此外，有50%左右的幼儿在下楼梯时喜欢顺着扶手往下滑亦或者当楼梯剩下两格时就直接往下跳，不少儿童在活动时间时就会彻底地放松、宣泄。混乱、推挤等危险现象时有发生。
1.2 幼儿对危险事物的判断能力和当发生意外时的反应能力较弱
从不少报道中可以看到各类各种幼儿遇险事件，除去一些社会本身的不安全因素外，也反映出了幼儿缺乏自我保护知识和应变能力的问题。因为幼儿年龄较小，无法较好地分清外界事物的好坏、危险与否，加之平时家长对孩子过分保护与禁止，让这些幼儿丧失了判断危险的能力和机会。根据调查，有三分之一的幼儿没有任何的防毒意识，不少幼儿虽然明白玩火、玩电的严重后果，但在紧急的情况下缺乏一些生存自救的本领。
1.3 幼儿在突发事件中的自我保护能力最差
仅有60%的幼儿可以有一些日常生活的防范能力，比如进餐、饮水、不玩电等，而在自然灾害的突发事件来临时，很多幼儿就没有了相应的防范能力，这方面的只是有待提高。比如小班的幼儿只有5%懂得一些地震知识、14%的幼儿了解一些火灾知识，但水灾和其他灾害知识机会为零;在中班的情况上看，有23%的幼儿拥有地震知识、21%的幼儿拥有火灾知识，有水灾知识占10.5%，其他灾害知识依旧为零;大班中，41%的幼儿了解地震知识、41%的幼儿了解火灾知识 但拥有水灾知识和其他灾害知识的学生仅为9%和2%。从数据看出，幼儿对突发事件发生时的自我保护能力很薄弱。
2 通过多种形式的自我保护教育活动，提高幼儿的自我保护意识
2.1 教师在课堂上需要给学生讲解必要的安全知识，在幼儿的启蒙阶段就灌输安全意识
幼师自身先要做到不断更新自己的教育理念，不断增加自己的教育水平，利用观看录像、文字资料、听名师讲座等形式学习、丰富自己的知识面，特别是先进的安全教育理念，还需要掌握一些必要的卫生保健、突发事故处理、疾病护理、防等基本的安全常识，才可以做到有效地对幼儿的事故预防、逃生、自救、避险等进行相应的指导，有效提升学生的安全防范意识。老师可以结合幼儿缺乏安全意识，自我保护能力差的特点，对现有的教材进行科学地编制，利用唱儿歌、讲故事、看图片、绘画、集体讨论等生动活泼的形式，向幼儿灌输相应的安全防护知识，用娱乐融入到教育，有效激发学生的学习兴趣，使得幼儿可以做中学、玩中学，既有效地学习到相关的安全知识，还可以活动课堂气氛，潜移默化地使得学生的自我保护能力和防范意识得到有效的提高。
2.2 通过日常生活的渗透，把安全教育落实到位
应该让学生在日常生活中学习到这些安全知识，还有掌握一些相应的技巧，这样做可以有效加快幼儿的生活习惯的养成，还可以让他们的自我保护能力有所提高。可以把这些细节融入到幼儿一日生活的各个环节中，如晨检、吃饭、喝水、上厕所、盥洗、上下楼梯、上下床等时间段都是对幼儿们进行可以安全教育的好机会。幼教应该留意观察幼儿的一举一动，掌握幼儿的生活习惯，发现他们在活动中的一些细节，及时指出他们的问题，时时刻刻提醒幼儿要注意安全，并且把这种良好的习惯变成生活中的习惯，通过这样潜移默化的教育，让幼儿们树立良好的安全意识，学会一些必要的自我保护意识，比如在进行户外活动时要如何保护自己，避免摔伤、磕伤或被尖锐物扎伤等情况。在进行活动之前，幼教要先向幼儿讲解自我保护教育的内容，提醒幼儿注意安全等等。
2.3 通过开展课外的游戏活动，提升幼儿自我保护能力
幼儿最喜欢的活动就是游戏，而这也是一种有效的教育方式，又是符合幼儿心理特点、活动水平和认知能力的。幼教应该在教学中，根据班上学生的具体情况，通过游戏的形式开展安全教育，可以让幼儿在游戏中“亲身经历”这个过程，并且试着自己去发现当中的问题;幼教还应该多提问，让学生对自救的一些方法进行思考，还需要让游戏的气氛保持在一个活泼、放松的状态，进而使得幼儿可以主动形成一种应对危险的防御意识和能力，提高自我保护能力。 2.4 通过安全演习，得到自我保护的经验
安全演习是一种最直接的方式让孩子们得到相应的经验，通过开展一种类似于真实的“危险”情景中，引导幼儿思考如何自救自护，让孩子主动、有意识地学习自救技能，通过幼儿多次的演练活动，可以使孩子下意识地应对突发的安全问题，避免身心受到更大的伤害。如，幼儿园可以和消防大队联合开展演练，让幼儿在“模拟”中学会一些基本的逃生方法以及自救技能，比如用湿毛巾捂住口、鼻，匍匐前进等自纠方式，以提高幼儿的安全意识，又提高他们的自救自护能力。
现在的社会对幼儿的安全问题是十分关注，对于幼儿园来说，安全教育是教育教学环节中的重点内容。教师应该通过多种形式的安全教育活动，真正提升幼儿的自我保护和自我防护能力，从根源上做到真正杜绝发生各类安全事故，保证幼儿能够在一个和平、安全的环境下成长。
参考文献
[1]梁龙芳.幼儿园区域活动中教师非言语行为的个案研究[D].西北师范大学，2014.
[2]丁文婷.公办幼儿园非在编教师职业生存状态研究[D].西北师范大学，2014.
[3]丁洁.民族地区学前双语教师培训研究[D].西北师范大学，2014.
[4]张婉莹.学前教育三年行动计划幼教师资补充研究[D].西北师范大学， 2014.
[5]丁文婷.公办幼儿园非在编教师职业生存状态研究[D].西北师范大学， 2014.
[6]丁洁.民族地区学前双语教师培训研究[D].西北师范大学， 2014.
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作者单位
内蒙包头市昆都伦区包钢艺术幼儿园 内蒙自治区包头市 014010