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同伴是影响学生教育产出的重要因素,然而好同伴可能对个体教育产出产生负面影响,这在已有研究中没有得到足够的关注。基于中国教育追踪调查(CEPS)的随机分班数据,估计初中生入学第一学期成绩的相对排名对其一年后学习成绩、教育期望与非认知能力等教育产出的影响。结果发现,在控制了绝对成绩后,学生七年级成绩的相对排名每提高1个标准差,其在八年级的成绩将显著提高0.95分,期望的受教育年限显著提高0.53年。并且相对排名越高的学生更不容易感到“抑郁”和“悲伤”。通过机制分析发现,相对排名靠前的学生对自己的能力更有信心,