在目前和已往所进行的中学英语教学模式基本都是以教师的讲授为主，学生接受型的教学理论体系。教学中普遍存在着这样的局限性：即重理论、轻实践；重书本知识的传授，轻创新教法的思考；重学习结果，轻学习过程；同时因教材内容丰富，信息量大，题材广泛，教师如何进一步能“吃透”教材，在深入巩固原有独特的教法的基础上，进一步灵活掌握，因材施教，并在师生间培养、形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，顺利进行教学，取得预期的教学效果。
　　在教学中，经过多年实践，个人认为，学生学习英语的动机是明确的，无外乎两个目的：记住教师所教的语言知识、顺利通过考试。所以，在此大背景下，更应强调积极通过不断创新教学手法和方法来促使学生有意识的去自我发现和探究掌握知识的能动性，有意识的培养学生对英语知识本身的兴趣与热爱，能够在愉快、轻松的活动中展开课程，完成教学。为此，积极尝试创新课堂教学方法的进一步深化，确立以学生的发展为目标来探索一种崭新的适应教学发展需求的教学模式和方法。在此谈一些个人的心得和体会，与大家交流。
　　在日常的教学过程中，本人通过不断深入实践和总结，整理出一套较为理想的英语教学方法，归纳为“六步教学法”，即介绍、练习、操作、活动、复习、巩固六步教学法。核心思想是强调“知识和趣味的结合、记忆和思维的结合”。具体做法采用图画、教具等实物介绍，借助动作、猜迷等活动、口、笔头练习、测试、听写、提问等复习方式；通过分排或分行、两人、小组等进行操练；通过游戏、扮演教材不同角色等方式提高运用语言能力；充分利用“复习要点”，练习册中的练习，口、笔头练习等加强学习运用的能力，以加深印象，巩固记忆。教师应当充当学生的顾问，随时提供协助，学生可用母语自由交谈，教师提供翻译上的协助，同时在教学中自始至终观察全班学生的反应，要随时根据情况变换自己的角色，保证所教的内容大家都能接受，达到完成课堂的整体教学任务。达到既富教于乐，又能让学生在轻松、欢快、活跃的氛围中接受教学知识。
　　在“六步教学法”中，特别要注重教师在教学法中的作用，在实际运作过程中，不仅要随着各个步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教学当中，教师不可能按步就班，生搬硬套，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤，这样才能起到事半功倍的效果。同时在具体教学中要注重以下几个原则：
　　一是趣味性与知识性相结合原则。英语教学是一门知识性、广义性十分丰富的学科，教学中一定要注意趣味性与知识性的有机结合， 充分运用趣味性、感受性较强的方法和实例来表达教学内容，因为实际操练环节能够对学生学习英语的兴趣培养起到推波助澜的作用，最大程度地激发学生的学习热情，使他们树立自信心，主动求知的欲望。
　　二是实践性与知识性相结合原则。教师应通过设计丰富多彩的活动，引导学生用眼、用口、用手、用脑，在活动中启发多种感官去获得直接经验，增加感性认识。通过完成具有实践和挑战的活动任务，让学生在亲身实践和实际体验中，独立思考，积极参与，提高解决实际问题和知识难题的能力。
　　三是开放性与知识性相结合原则。英语活动教学过程是一种开放的过程，这主要体现在教学环境和氛围的设计上，教师应主动营造出一种民主的、为学生所接纳的、富于创造性、活泼性的师生氛围，使学生形成一种自由的、独立的求知心态，以激发学生参与学科各种互动活动的积极性。起到事半功倍的良好效果。
　　四是生活性与知识性相结合原则。教师要十分注重通过日常生活中具体的实例和经验来引导学生学习，要在经验的范围内发现适合于学生学习的材料，注重选择有可能引起新经验的知识点；注意选择与学生生活贴近的大自然和社会生活来展开教学，使他们有更多的对生活的实际感受和与现实、大自然的直接接触，让他们从现实和生活经验中发现课题，在多样的、具体的生活经验中逐步培养用口、手、眼等来表达用英语做事的能力。
　　五是自主学习与知识性相结合原则。学生是英语教学活动的主体，教师应充分尊重他们独特的思维方式和思考方式，通过设计出学生喜闻乐见的活动和方式，来积极创造条件激发他们自主学习意识和能力，使学生在轻松愉悦的意境中提高运用英语的能力。
　　总之，随着社会的不断发展，教学水平的不断提高，学生求知概念的逐步深入，中学英语实施素质教育任重道远，教师应明确自己在教学活动中的主体地位，用好教材，注意明确教法与教材的统一，强调目的与活动的统一，主张“在做中学”，“在问题中学习”。 把素质教育渗透于英语教学的全过程，教学中不仅要培养成绩优异的学生，不是为了“完成任务而任务”，关键还要帮助每个学生获得最好的德（品德）、理（理想）、智（智能）、能（能力）、动（创造）全面发展，真正使学生成为自己课堂上学习和活动的主人。
　　（责任编辑：陈　默）