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摘要：体育是小学阶段的重要课程，对学生身体及心理素质有极大的促进作用。随着新课程改革的深入，体育教学制度发生不小的变化，这给小学体育带来了机遇，也带来了挑战。传统体育教学方式不能满足学生学习的需要，这要求教师在体育教学中必须创新教学方法。在小学课堂中引入互动教学法，不仅能拉近师生距离，调节课堂氛围，提高课堂教学质量，更能有效促进学生综合素质的提升。
关键词：小学体育；互动教学；运用策略
所谓互动教学是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学的相互影响、相互活动的一个过程，它将学生视为学习的主体，让学生“爱学、会学、善学”，和传统教学模式相比，使用互动教学法不仅能有效调解师生关系，更能增加课堂的趣味性，它将学生被动接受学习变为主动学习，有利于培养学生的主观能动性和自我创造能力。本文从实际出发，结合体育教学要求和学生学习需要，从多方面探讨互动教学法在小学体育教学中的有效应用。
一、营造和谐的课堂氛围
体育是小学生最喜欢的课程之一，不同于其他室内课程，体育课符合小学生活泼好动的特性，根据学生这一特性开展互动教学的关键就是营造和谐的课堂氛围。第一，教师要调动学生学习积极性，教学过程中案例示范时间不宜过长，要让学生适当参与案例示范。第二，以表扬为主，循循善诱。教师的适当表扬能活跃课堂气氛，提高士气。第三，教师态度要保持和谐可亲，课堂讲解要生动活泼，试想教师一整节课平铺直叙学生会觉得多枯燥乏味。要想营造和谐的课堂氛围教学场地的选择也是重要的一点，新颖、安全的教学环境让学生跃跃欲试，激发学生学习兴趣。如教授《立定跳远》一课时，讲解立定跳远重点是蹬地有力、落地轻巧的同时给学生做示范，之后我会问学生，想不想给其他学生示范立定跳远的动作，不管学生跳的是否标准，我会先表扬学生再对学生的动作做出点评。这一环节结束我会向学生提问：怎么做才能跳的更远呢？然后给足学生学习的时间，让学生之间进行交流，遇到不懂得地方再请教老师。在友好和谐的课堂氛围中，学生会取得更好的学习效果。
二、打造趣味课堂
现阶段的小学生体育课堂教学乐趣性低，无法吸引学生积极参与课堂。许多教师在体育课堂上只讲一些空泛的理论知识，让学生自由练习，学生觉得体育课可以随便玩，更不用说在课堂上学习知识。而借助互动教学，通过构建课堂问题设计有趣的活动，能让学生之间相互配合找出其中蕴含的规律，帮助学生自主学习。如学生在练习跳绳时，教师可以用“原地跳长绳”游戏，先叫两位同学一起示范活动要领并提醒大家注意安全，在将学生分成四组，每组10人左右。两位同学摇绳，摇长绳的同学要稳，绳的高度要适中，其他人原地站立，根据节奏同时起跳，跳“死”绳的同学替换摇绳的同学，规定每组在五分钟内跳“死”绳最少的学生获得胜利。通过游戏的方式，让体育课堂变得趣味横生，更加富有竞技精神，这样学生不仅掌握了课堂知识，更打破对体育课堂的看法，激发学生学习兴趣，使学生学习更具主动性。
三、开展小组合作模式
小组合作模式是把一个班的学生按照自己的兴趣爱好分成几个小组，每一个小组的负责人由小组成员轮流担任。在分组练习时，小组内学生互相帮助，培养团结协作能力，教师在每个小组之间巡视指导，对课堂的相关知识进行讲解示范，并参与到小组之中，这样就有了教师与学生、学生与学生之间的互动网。在小组中教师并不是唯一的组织者，更多的是参与者，教师与学生处在平等的位置。由于教师与学生、学生与学生之间保持非常紧密的联系，教师在课堂上的言语、行动及课堂活动能潜移默化的影响学生，有利于培养学生的团队精神，促进学习和发展。
四、运用互动教学评价机制
教师对学生的评价能对学生的学习效率产生巨大的影响，每一门学科都有教学评价机制，它对教学效果有一定的促进作用。运用小学体育课堂互动教学评价，针对性的鼓励学生，能帮助学生树立积极向上的学习心态。教师可以建立奖赏制度，对于比赛胜出的队伍教师给予适当的奖励，并且时刻注意学生的学习状态，积极进行评价。相反，教师也要适当听取学生的意见。如教师在带领学生做跳跃练习时，学生跟随音乐《找朋友》沿着圆圈随意跳动，当听到音乐中是几个好朋友时就要立即几个聚在一起，聚集成功的学生教师提出口头表扬，没有聚集成功的学生自由跳动三次，教师鼓励学生下次加油，歌曲结束时依旧按人数聚集成功的学生教师给予笔记本、记事笔等实物奖励。在课后教师询问学生对于本节体育课程开展方式有什么看法，听取学生意见。采用互动教学评价机制的方式不仅能让学生有正确的自我评价认识，更能帮助教师优化改良教学方案，提高教学质量。
五、结语
通过互动式教学，教师能根据不同学生的特性有针对性的制定教学计划，在课堂中与学生展开良好的互动交流，充分发挥学生的主体作用，不仅能使学生得到充分锻炼，同时也能促进综合素质的全面发展。在当前的教育背景下，教师要以学生发展为己任，大胆运用优秀的教学模式，根据不同的教学情境进行改革创新，推动小学体育发展。
参考文献：
[1]曹心刚.小学体育课堂互动教学的设计与实践[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（27）：187-187.
[2]王英合.談小学体育的互动教学[J].散家：下，2016（5）：273-274.
关键词：小学体育；互动教学；运用策略
所谓互动教学是把教育活动看作是师生进行一种生命与生命的交往沟通，把教学过程看作是一个动态发展着的教与学的相互影响、相互活动的一个过程，它将学生视为学习的主体，让学生“爱学、会学、善学”，和传统教学模式相比，使用互动教学法不仅能有效调解师生关系，更能增加课堂的趣味性，它将学生被动接受学习变为主动学习，有利于培养学生的主观能动性和自我创造能力。本文从实际出发，结合体育教学要求和学生学习需要，从多方面探讨互动教学法在小学体育教学中的有效应用。
一、营造和谐的课堂氛围
体育是小学生最喜欢的课程之一，不同于其他室内课程，体育课符合小学生活泼好动的特性，根据学生这一特性开展互动教学的关键就是营造和谐的课堂氛围。第一，教师要调动学生学习积极性，教学过程中案例示范时间不宜过长，要让学生适当参与案例示范。第二，以表扬为主，循循善诱。教师的适当表扬能活跃课堂气氛，提高士气。第三，教师态度要保持和谐可亲，课堂讲解要生动活泼，试想教师一整节课平铺直叙学生会觉得多枯燥乏味。要想营造和谐的课堂氛围教学场地的选择也是重要的一点，新颖、安全的教学环境让学生跃跃欲试，激发学生学习兴趣。如教授《立定跳远》一课时，讲解立定跳远重点是蹬地有力、落地轻巧的同时给学生做示范，之后我会问学生，想不想给其他学生示范立定跳远的动作，不管学生跳的是否标准，我会先表扬学生再对学生的动作做出点评。这一环节结束我会向学生提问：怎么做才能跳的更远呢？然后给足学生学习的时间，让学生之间进行交流，遇到不懂得地方再请教老师。在友好和谐的课堂氛围中，学生会取得更好的学习效果。
二、打造趣味课堂
现阶段的小学生体育课堂教学乐趣性低，无法吸引学生积极参与课堂。许多教师在体育课堂上只讲一些空泛的理论知识，让学生自由练习，学生觉得体育课可以随便玩，更不用说在课堂上学习知识。而借助互动教学，通过构建课堂问题设计有趣的活动，能让学生之间相互配合找出其中蕴含的规律，帮助学生自主学习。如学生在练习跳绳时，教师可以用“原地跳长绳”游戏，先叫两位同学一起示范活动要领并提醒大家注意安全，在将学生分成四组，每组10人左右。两位同学摇绳，摇长绳的同学要稳，绳的高度要适中，其他人原地站立，根据节奏同时起跳，跳“死”绳的同学替换摇绳的同学，规定每组在五分钟内跳“死”绳最少的学生获得胜利。通过游戏的方式，让体育课堂变得趣味横生，更加富有竞技精神，这样学生不仅掌握了课堂知识，更打破对体育课堂的看法，激发学生学习兴趣，使学生学习更具主动性。
三、开展小组合作模式
小组合作模式是把一个班的学生按照自己的兴趣爱好分成几个小组，每一个小组的负责人由小组成员轮流担任。在分组练习时，小组内学生互相帮助，培养团结协作能力，教师在每个小组之间巡视指导，对课堂的相关知识进行讲解示范，并参与到小组之中，这样就有了教师与学生、学生与学生之间的互动网。在小组中教师并不是唯一的组织者，更多的是参与者，教师与学生处在平等的位置。由于教师与学生、学生与学生之间保持非常紧密的联系，教师在课堂上的言语、行动及课堂活动能潜移默化的影响学生，有利于培养学生的团队精神，促进学习和发展。
四、运用互动教学评价机制
教师对学生的评价能对学生的学习效率产生巨大的影响，每一门学科都有教学评价机制，它对教学效果有一定的促进作用。运用小学体育课堂互动教学评价，针对性的鼓励学生，能帮助学生树立积极向上的学习心态。教师可以建立奖赏制度，对于比赛胜出的队伍教师给予适当的奖励，并且时刻注意学生的学习状态，积极进行评价。相反，教师也要适当听取学生的意见。如教师在带领学生做跳跃练习时，学生跟随音乐《找朋友》沿着圆圈随意跳动，当听到音乐中是几个好朋友时就要立即几个聚在一起，聚集成功的学生教师提出口头表扬，没有聚集成功的学生自由跳动三次，教师鼓励学生下次加油，歌曲结束时依旧按人数聚集成功的学生教师给予笔记本、记事笔等实物奖励。在课后教师询问学生对于本节体育课程开展方式有什么看法，听取学生意见。采用互动教学评价机制的方式不仅能让学生有正确的自我评价认识，更能帮助教师优化改良教学方案，提高教学质量。
五、结语
通过互动式教学，教师能根据不同学生的特性有针对性的制定教学计划，在课堂中与学生展开良好的互动交流，充分发挥学生的主体作用，不仅能使学生得到充分锻炼，同时也能促进综合素质的全面发展。在当前的教育背景下，教师要以学生发展为己任，大胆运用优秀的教学模式，根据不同的教学情境进行改革创新，推动小学体育发展。
参考文献：
[1]曹心刚.小学体育课堂互动教学的设计与实践[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（27）：187-187.
[2]王英合.談小学体育的互动教学[J].散家：下，2016（5）：273-274.