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摘 要： 兴趣是指积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，这种倾向是在社会实践中形成和发展起来的。学习兴趣是指学生有选择地、愉快地、力求接近或探究某些事物而进行学习的心理倾向。计算机课堂教学中的兴趣，就是教师通过自身的教学过程，激发学生的学习兴趣，帮助学生从“学会”到“会学”，从而保持学生对计算机课程持久的兴趣。
关键词： 中等职业学校 计算机课堂教学 学习兴趣
中等职业学校的教学过程，紧紧围绕学生创新精神和实践能力的培养，把学习的主动权还给学生，让学生在学习中建立自信和体验成功的欢乐，使其得到主动发展。将充满学习兴趣的课堂教学模式运用于计算机教学，对培养学生的自信心，调动学生学习的积极性、主动性具有重要的作用。下面我就充满学习兴趣的教学模式在计算机课堂中的具体运用谈几点看法。
一、课堂之初，创设情景，激发学习兴趣
任何一门课，都要从培养学生的学习兴趣入手。只有激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，才能让他们主动去学。我在讲授计算机基础这门课时，根据科目教学内容和学生的认知能力，运用各种适当的教学手段和方法来吸引学生，让学生积极主动地去学。课堂激趣方法有很多，常用的方法有以下几种。
1.以物激趣
对于一些抽象、复杂的内容，运用多媒体教学手段或教具实物等。比如，介绍外存储器时，我准备了3.5′、5.25′的软盘和光盘各一张，以及一个废旧的硬盘，使学生能一眼看出这几种外存是有区别的，然后从存储介质、组成材料、容量、存取速度等方面加以介绍。
2.以疑激趣
精心构思，设置悬念，根据每节课内容的特点，设计相关课件，激发学生的好奇心，造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，让学生带着问题去学习、思考与探索。比如，我在讲解Word 2003的页面格式时，先设计好一份文档，加上页眉、页脚，选择一种漂亮的页面边框，把不同的段落设置成不同的字体和颜色，再加上不同的底纹效果，把本节课所要讲的内容全都用上，尽量做得漂亮些，然后展示给学生看。这样，学生会很自然地接受这一部分内容，并且会主动地去学习，还能充分发挥他们的艺术想象力，设计出自己满意的文档效果。
二、课堂中，创新的教学方法，培养学习兴趣
中等职业学校计算机课堂教学，可采用“让学生走上讲台”的教学方法。教师应该把握时机，鼓励学生走上讲台。可选择教材中以操作演示教学为主的某些章节知识，例如Windows XP中“画图”工具的使用，文字处理系统“Word 2003”的使用，电子表格“Excel 2003”的使用，等等，在学生中开展“今天我来当老师”的活动，以培养学生主动学习的兴趣。活动之初，可安排心理素质较好、操作水平较高、语言表达能力较强的学生担当重任。不过，教师必须事先对他们加以辅导，以确保他们能在上课时获得成功。这样一来，不仅能增强“小老师”的学习兴趣和自信心，而且能带动整个班级的学习气氛。在活动过程中，可以发现：一方面，“小老师”对这种机会都非常珍惜，课下会很自觉地做课前准备。有时他们精心准备的“教案”，会对教师以后的工作有所帮助。另一方面，“学者”都能集中精力听课，课堂气氛非常活跃、融洽。实践证明，只有教师充分相信学生的能力，敢于放手，善于培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，让他们享受学习中成功的喜悦，才能更好地培养学生的学习主动性与创造性。
在讲授知识的基础上，让学生自己动手尝试实践，对新知识加以运用，这是一个关键过程。在计算机课堂教学中，运用新知识主要是让学生通过上机操作来亲自动手尝试完成一个练习。在这个过程中教师一般只需对学习有困难的学生进行个别辅导，并且可让“小老师”也参与到辅导中来，让学生爱上参与教学和主动学习。
三、巧妙结课，保持学习兴趣
一堂好的计算机课不仅“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓”，而且“课结束，趣犹存”，使学生保持良好的学习兴趣。因此，在课堂总结时，精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的总结，不仅能使学生巩固知识，保持兴趣，而且能进一步激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，给学生留下一个激发兴趣的悬念，使课堂开始引人入胜，课堂结尾扣人心弦，整个教学过程协调、完美。
例如，教学“认识Windows XP”，新课可以这样结尾：“同学们，今天这节课我们学习了操作系统的基本知识和基础操作，能够给自己的电脑桌面穿上一件漂亮的衣服。我们能不能自己动手，创作一幅作品，把它设置成原创桌面呢？这些知识就是我们下一节要学习的——使用Windows XP附件画图，有兴趣的同学可以自己先自学。”此课的“尾”就成了彼课的“头”，使新旧课之间有了衔接，把一次一次的课堂教学连贯起来，给学生创造一种学无止境的感觉，有助于保持学生继续学习的兴趣。
四、课后，提高教师自身信息素养，发展学习兴趣
教师的计算机专业素养是影响中等职业学校学生计算机素养的关键，是让学生喜欢上计算机课堂的关键。教师需不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让计算机课堂充满活力。同时，教师也应该让学生有成就感，即学生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的成就感，从而提高他们的学习兴趣和学习效率。
通过参与计算机课堂教学，我深深地体会到：要上好计算机基础课，必须充分调动和发挥学生学习的主观能动性，利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣，保持学生的学习兴趣，发展学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，激发他们积极思考的能力，发挥其潜在的创造性思维，培养他们分析问题、解决问题的能力，这样才能真正完成教学目标，达到教学目的，让学生学有所成。
参考文献：
［1］余文森，吴刚平.新课程的深化与反思［M］.首都师范大学出版社，2004.
［2］王永梅，王冬平.计算机基础教学改革初探［J］.合肥学院学报，2005.
［3］刘晓莉.激发学习兴趣的几种方法［J］.安徽教育，2008.
［4］汪滢.激发学习兴趣提高学习效率［J］.安徽教育，2008.
关键词： 中等职业学校 计算机课堂教学 学习兴趣
中等职业学校的教学过程，紧紧围绕学生创新精神和实践能力的培养，把学习的主动权还给学生，让学生在学习中建立自信和体验成功的欢乐，使其得到主动发展。将充满学习兴趣的课堂教学模式运用于计算机教学，对培养学生的自信心，调动学生学习的积极性、主动性具有重要的作用。下面我就充满学习兴趣的教学模式在计算机课堂中的具体运用谈几点看法。
一、课堂之初，创设情景，激发学习兴趣
任何一门课，都要从培养学生的学习兴趣入手。只有激发了学生的学习兴趣，吸引了他们的注意力，才能让他们主动去学。我在讲授计算机基础这门课时，根据科目教学内容和学生的认知能力，运用各种适当的教学手段和方法来吸引学生，让学生积极主动地去学。课堂激趣方法有很多，常用的方法有以下几种。
1.以物激趣
对于一些抽象、复杂的内容，运用多媒体教学手段或教具实物等。比如，介绍外存储器时，我准备了3.5′、5.25′的软盘和光盘各一张，以及一个废旧的硬盘，使学生能一眼看出这几种外存是有区别的，然后从存储介质、组成材料、容量、存取速度等方面加以介绍。
2.以疑激趣
精心构思，设置悬念，根据每节课内容的特点，设计相关课件，激发学生的好奇心，造成学生心理上的焦虑、渴望和兴奋，让学生带着问题去学习、思考与探索。比如，我在讲解Word 2003的页面格式时，先设计好一份文档，加上页眉、页脚，选择一种漂亮的页面边框，把不同的段落设置成不同的字体和颜色，再加上不同的底纹效果，把本节课所要讲的内容全都用上，尽量做得漂亮些，然后展示给学生看。这样，学生会很自然地接受这一部分内容，并且会主动地去学习，还能充分发挥他们的艺术想象力，设计出自己满意的文档效果。
二、课堂中，创新的教学方法，培养学习兴趣
中等职业学校计算机课堂教学，可采用“让学生走上讲台”的教学方法。教师应该把握时机，鼓励学生走上讲台。可选择教材中以操作演示教学为主的某些章节知识，例如Windows XP中“画图”工具的使用，文字处理系统“Word 2003”的使用，电子表格“Excel 2003”的使用，等等，在学生中开展“今天我来当老师”的活动，以培养学生主动学习的兴趣。活动之初，可安排心理素质较好、操作水平较高、语言表达能力较强的学生担当重任。不过，教师必须事先对他们加以辅导，以确保他们能在上课时获得成功。这样一来，不仅能增强“小老师”的学习兴趣和自信心，而且能带动整个班级的学习气氛。在活动过程中，可以发现：一方面，“小老师”对这种机会都非常珍惜，课下会很自觉地做课前准备。有时他们精心准备的“教案”，会对教师以后的工作有所帮助。另一方面，“学者”都能集中精力听课，课堂气氛非常活跃、融洽。实践证明，只有教师充分相信学生的能力，敢于放手，善于培养学生的学习兴趣，激发他们的求知欲，让他们享受学习中成功的喜悦，才能更好地培养学生的学习主动性与创造性。
在讲授知识的基础上，让学生自己动手尝试实践，对新知识加以运用，这是一个关键过程。在计算机课堂教学中，运用新知识主要是让学生通过上机操作来亲自动手尝试完成一个练习。在这个过程中教师一般只需对学习有困难的学生进行个别辅导，并且可让“小老师”也参与到辅导中来，让学生爱上参与教学和主动学习。
三、巧妙结课，保持学习兴趣
一堂好的计算机课不仅“课伊始，趣已生；课进行，趣正浓”，而且“课结束，趣犹存”，使学生保持良好的学习兴趣。因此，在课堂总结时，精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的总结，不仅能使学生巩固知识，保持兴趣，而且能进一步激起学生求知的欲望，活跃思维，开拓思路，在热烈、愉快的气氛中把一堂课的教学推向高潮，给学生留下一个激发兴趣的悬念，使课堂开始引人入胜，课堂结尾扣人心弦，整个教学过程协调、完美。
例如，教学“认识Windows XP”，新课可以这样结尾：“同学们，今天这节课我们学习了操作系统的基本知识和基础操作，能够给自己的电脑桌面穿上一件漂亮的衣服。我们能不能自己动手，创作一幅作品，把它设置成原创桌面呢？这些知识就是我们下一节要学习的——使用Windows XP附件画图，有兴趣的同学可以自己先自学。”此课的“尾”就成了彼课的“头”，使新旧课之间有了衔接，把一次一次的课堂教学连贯起来，给学生创造一种学无止境的感觉，有助于保持学生继续学习的兴趣。
四、课后，提高教师自身信息素养，发展学习兴趣
教师的计算机专业素养是影响中等职业学校学生计算机素养的关键，是让学生喜欢上计算机课堂的关键。教师需不断地加强现代教育技术的学习，及时地转变教育思想观念，让计算机课堂充满活力。同时，教师也应该让学生有成就感，即学生通过教师的引导，自主分析问题、解决问题而获取知识的成就感，从而提高他们的学习兴趣和学习效率。
通过参与计算机课堂教学，我深深地体会到：要上好计算机基础课，必须充分调动和发挥学生学习的主观能动性，利用现代化教学手段，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习兴趣，保持学生的学习兴趣，发展学生的学习兴趣，变被动学习为主动学习，激发他们积极思考的能力，发挥其潜在的创造性思维，培养他们分析问题、解决问题的能力，这样才能真正完成教学目标，达到教学目的，让学生学有所成。
参考文献：
［1］余文森，吴刚平.新课程的深化与反思［M］.首都师范大学出版社，2004.
［2］王永梅，王冬平.计算机基础教学改革初探［J］.合肥学院学报，2005.
［3］刘晓莉.激发学习兴趣的几种方法［J］.安徽教育，2008.
［4］汪滢.激发学习兴趣提高学习效率［J］.安徽教育，2008.