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关注儿童视角下的幼儿园表演区游戏教学。首先,教师应深究其不合理的场地设计、单一高控的材料投放、幼儿的参与积极度不高;其次,应科学地运用“活游戏·读思达”游戏模式,从理论意义层面上和实践意义层面上予以考量,着力做好准备工作;游戏中,加强对幼儿的高效指导;游戏后,注重对幼儿表演过程的评价优化他们的游戏体验,以提高幼儿的思维、阅读和表达能力等,促进综合素养的提升。