在半日开放活动的晨间锻炼环节中，教师组织小班幼儿玩过独木桥、钻山洞去营救小动物的游戏。教师在场景的布置上下了一番功夫：漆黑的山洞，窄窄的独木桥。在教师示范讲解时，胆小的妮妮就开始往后靠了，像是要躲起来，不想让教师注意到自己。接着，教师让孩子们排好队一个接一个轮流活动，这时，我注意到妮妮总是让后面的小朋友一个又一个地超过自己，不断地往队伍的后面排，并不住地看老师有没有发现自己。这时，带班教师似乎更加专注于组织孩子活动，一时没有注意到妮妮。当这组孩子都练习了一遍，妮妮再也无法往后退时，教师走到妮妮身边，热情地招呼她，妮妮怯怯地往后挪动着身体，教师不由分说就将妮妮拉到了独木桥旁边，并鼓动小朋友给妮妮加油。本以为这样就能使妮妮大胆地走上独木桥，顺利地完成活动，可谁知她刚被教师扶到桥上，就身子一歪跌了下来。委屈的泪水在眼窝里打转，妮妮硬是强忍着没让它掉下来。小伙伴们看见了，有的跑过去拉她起来，有的在旁边笑起来：“妮妮掉下来了，妮妮掉下来了……”教师立刻制止了孩子的笑谈，马上走过去扶起妮妮，并鼓励她：“我知道妮妮刚才是不小心才掉下来的，再走一次，肯定能成功。”妮妮动了动嘴，似乎想说什么，但还是咽了回去。在教师热情的鼓励下，妮妮再次走上了让她心惊胆战的独木桥。这次教师干脆牵着她的手，好不容易，妮妮走到了独木桥的中间，小朋友也兴奋地为她大喊加油。也许是同伴的助威让她变得紧张，也许是实在支撑不下去了，只见她的脚一歪，又从小桥上掉了下来。这时，小朋友发出阵阵叹息：“啊，又掉下来了，唉……”这时的妮妮再也忍不住，“哇”地大哭起来，任凭教师怎么劝说都没用。没办法，配班教师只好把妮妮带到了边上。
　　游戏结束后，在整个半日活动中，我都在留心观察妮妮。她似乎还没从早上的挫折中走出来，在整个上午的活动中她都不是很专注，笑容更是难得一见。第二天早晨，我在门口值班，妮妮妈妈说，妮妮早晨不愿意来幼儿园，但妮妮又说不清原因。我想，会不会是因为昨天的小失误呢？于是我找机会和妮妮交谈。小班的孩子还不会用很多语言表达自己内心的感受，但从简单的问答中，我得到这样肯定的答案：“我不会走桥，我不上幼儿园了。”
　　我们一贯主张要引导、鼓励孩子大胆尝试，克服困难，获得成功的快乐，有时也会借助同伴的力量去鼓励孩子，我们总认为这样可以给孩子壮胆，帮助孩子尽快获得成功，而常常在不经意间忽略孩子内心的感受。像妮妮这样缺乏自信的孩子，她不愿意在众目睽睽之下去尝试，因为她怕失败，而众多同伴的助威则使她更紧张。所以对待妮妮这样的孩子，教师可先降低活动难度，让她获得初步的成功和信心，在此基础上带领她逐步挑战自我，超越自我，获得更大的成功。