【摘 要】
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2022版义务教育课程方案提出“强化学科实践”的新要求,对历史科目而言,学科实践就是学生在教师的指导下,按照历史研究的基本程序、方法和思想,通过参与史料搜集、分析研究、成果表达三个完整环节,生成学科知识与核心素养的一系列学习活动。其价值在于通过动手探究达成核心素养,使学生亲尝知识产出的辛酸与快乐。“发现历史”的学科实践策略,还原了历史研究的思维过程,学习结果由低到高分为“教材的历史”“查证的历史”
【基金项目】
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云南省教育科学研究院2020年度云南省教育科学规划基础教育专项课题“后疫情时代初中历史课程思政的行动研究”（课题批准号:BFJC20047）的最终研究成果之一；
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2022版义务教育课程方案提出“强化学科实践”的新要求,对历史科目而言,学科实践就是学生在教师的指导下,按照历史研究的基本程序、方法和思想,通过参与史料搜集、分析研究、成果表达三个完整环节,生成学科知识与核心素养的一系列学习活动。其价值在于通过动手探究达成核心素养,使学生亲尝知识产出的辛酸与快乐。“发现历史”的学科实践策略,还原了历史研究的思维过程,学习结果由低到高分为“教材的历史”“查证的历史”“个性化的历史”三个层次;在操作层面,“发现历史”需要教师为学生创设“发现”的情境,并在三个环节提供“发现”的必要指导。
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