【摘 要】
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本研究主要使用CFPS2010基线数据、CFPS2018追踪数据，探讨在控制家庭社会经济地位、个体特质等情形下，儿童3-5岁时期的家庭教育、学前教育经历对儿童11-13岁时期的认知能力发展的综合影响。研究发现，早期父母的言传身教和学前教育经历对儿童后期认知能力发展具有显著的长期效应。其中，父母主动与儿童沟通、学前教育经历能显著提升儿童后期算数推算能力和长期记忆能力；父母为儿童买书、带儿童外出旅游对
【机 构】
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福建师范大学文化旅游与公共管理学院
【基金项目】
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福建省社会科学规划一般项目（含省宣重点项目）“习近平总书记在福建工作期间关于教育工作的重要论述和探索实践研究”（课题编号:FJ2021XZB034）的阶段性研究成果；
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本研究主要使用CFPS2010基线数据、CFPS2018追踪数据，探讨在控制家庭社会经济地位、个体特质等情形下，儿童3-5岁时期的家庭教育、学前教育经历对儿童11-13岁时期的认知能力发展的综合影响。研究发现，早期父母的言传身教和学前教育经历对儿童后期认知能力发展具有显著的长期效应。其中，父母主动与儿童沟通、学前教育经历能显著提升儿童后期算数推算能力和长期记忆能力；父母为儿童买书、带儿童外出旅游对儿童后期算数推算能力有提升效应，父母为儿童诵读书籍内容能显著提升儿童后期长期记忆能力。
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