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从现实角度来看,教学评价一直都是改革盲区,原因是纸笔考试依然是筛选人才、划分学生层次结构的基本依据,教师无法摆脱考试的桎梏与约束,不自觉地形成了应试行为。对于这一现实问题,新课改则以发展性教学思想重构了教学评价模式,提倡融合多个评价主体反馈、选择多元化的评价手段等,所以小学体育教师要随之改善评价结构,进一步优化教学效益。本文将客观分析现阶段小学体育教学评价的现实问题,再结合新课改所提出的教学评价改革建议,分析小学体育教师应该如何逐步优化评价结构,综合突出评价本身的促进功能。