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地理学科核心素养是地理学科教学的中心,根据核心知识或主题进行整合的单元教学有助于提升学生地理学科核心素养。文章对单元教学的基本含义进行了分析,阐明了主题式单元教学设计的价值,并以\"长江三角洲地区\"为例,探索了高中地理单元教学实践方案。
高中地理单元教学实践——以“长江三角洲地区”为例
【摘 要】
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地理学科核心素养是地理学科教学的中心,根据核心知识或主题进行整合的单元教学有助于提升学生地理学科核心素养。文章对单元教学的基本含义进行了分析,阐明了主题式单元教学设计的价值,并以\"长江三角洲地区\"为例,探索了高中地理单元教学实践方案。
【机 构】
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北京大学附属中学
【出 处】
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中学地理教学参考
【发表日期】
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2021年13期
其他文献
摘 要：在新课标视域下，如何对学生们进行有关“美”的教育成為了教学工作的重要组成部分。通过美育教学，提升学生们对于美的认知，并尝试运用所学知识来发现生活中的美。这篇文章主要阐述的就是在小学信息技术教学过程中，如何融入数字化美育教学的问题。 关键词：信息技术;数字化;美育教育 【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）18-0147-02 Digi
摘 要：在小学语文教学中，要注重语文基础学习能力的培养，从而更好地适应初中生的能力水平，使他们为语言学习打下良好的基础，为更高的语言学习创造良好的条件。学好语文，必须运用有效的教学策略，使学生通过运用读、说、写相互促进，有助于提高学生的语言能力，使小学语文教学充满活力。本文简要分析了小学语文教学中的阅读教学策略，即读、写、说。 关键词：小学语文;以读促说;以说促写;言语实践 【中图分类号】G6