论文部分内容阅读
摘要：数学作为教育教学中的重点学科，对学生们综合素质的培养起着重要的作用，因此，在实际教学过程中，数学教师要能够根据学生们的学习情况以及教学进度，制定出科学合理的教学策略，帮助学生们提高对数学的兴趣，激发学生们探索数学知识的欲望，进而使数学课堂能够变得多姿多彩，使学生们可以快乐地学习。
关键词：初中数学;课堂效率;教学策略
随着新课程改革的不断深入，找到适合学生们的学习策略，打造高效课堂，是初中数学教师的长期任务和目标。为了实现这个目标，数学教师们长期坚持教研活动，认真研读新课程改革中的各项方案，并依据实际教学情况，不断完善和调整课堂教学策略。在数学课上，教师科学定位教学目标，使得教学进度更加合理;同时做到以学生为本，引导其开展小组合作学习，提高了学生们的学习效率，另外还要看到学生们的闪光点并进行鼓励，不断提升学生们的学习自信心。
一、确定教学目标，明确教授内容
明确的教学目标能够让整节课变得更加充实、有条理性，教师在开展教学活动前，要能够制定出明确的目标。教学目标的制定依托于两个方面，首先是对教材内容要有一个清晰的认知，教师是课堂的引导者，只有先清楚教学内容的重点和难点是什么，才能够有的放矢地引导学生们开展学习活动，如果教师自己都没有一个明确的思路，课堂节奏也会变得很差。其次是要对学生们的学习情况有清楚的认知，要了解学生们对所学内容的掌握情况，清楚他们有哪些薄弱点，只有开展具有针对性的学习引导活动，才能使课堂效率不断提高。
在新课程改革背景下，师生共同关注三维目标的教学效果，其中包括知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，因而在备课期间，教师要能够对此有清晰的把握。例如在学习到《升幂排列与降幂排列》一课时，教师要能够明确如下目标：1.知识与能力目标：理解多项式按某个字母的升（降）幂排列的概念;会将一个多项式按某一个字母升（降）幂排列。2.过程与方法目标：创设问题情境，通过问题的探究，引入新内容的学习;让学生学会与他人合作，交流思维的过程和结果;通过对例题的分析，熟悉概念的应用。3.情感、态度与价值观目标：让学生发现并欣赏数学中的形象美，培养学生的审美情操;让学生在学习活动中获得成功的体验，建立自信。在明确目标的指引下，教师的教学和学生们的学习过程才能够更加顺利。
二、以学生为主体，开展合作学习
在传统教学过程中，大多是教师占据着课堂的主体地位，教师一味地讲，学生们被动地听，这样会使得学生们学习的主动性大大下降，然而数学又是一门需要不断动脑思考的课程，其中很多知识点需要学生们通过自己认真思考才能夠细化理解，如果学生们长期处于被动地位，整个课堂会变得死气沉沉，缺乏活力，学生们的思维能力、学习效率都将难以得到有效提高。因此，教师要能够有效落实新课改方案中的各项要求，真正做到以学生为本，把课堂时间还给学生，可以通过引导学生们进行合作学习，来活跃课堂氛围，改善学生们的学习状态，进而深化学生们对问题的理解，有效提升课堂学习效率。
例如在学习到《有理数的加法》一课时，在带领学生们学习完基本知识点以后，教师可以向学生们出示如下问题：（1）（-25）+（-7）;（2）（-13）+5;（3）（-23）+0;（4）45+（-45）（5）土星表面的夜间平均温度为-150度，白天比夜间高27度，那么白天的平均温度是多少？然后让学生们完成习题，再以4-6人为一小组，开展讨论，在交流过程中，学生们可以修正答案，组内有数学能力较差的学生可以多听一听数学水平好的学生的解题思路，不理解的地方可以相互探讨，然后理清思路，深化理解，达到对本节课知识点的高效率吸收。当教师把课堂时间充分交还给学生之后，使得学生们在自主解决问题过程中产生对数学的学习兴趣，自然会更主动地参与到课堂活动中来，发挥学习的主观能动性，进而提高学习效率。
三、加强正面评价，增强学生自信
很多初中学生对于数学学习存在畏难情绪，面对比小学时期更加复杂的数学知识点，很多学生感受到了困难，开始在数学成绩上拉开差距，当学生们在数学学习过程中找不到有效的方法，得不到学习的乐趣，课上就不再愿意和师生形成良好互动，学习效率也会随之下降。对此，教师要能够看在眼里，并采取有效的措施，对学生们进行鼓励，增强学生们对数学学习的自信心，进而提高课堂效率。
例如在面对数学学习水平较差的一部分学生时，教师可以选择较为简单的题目，引导其进行回答，当他们回答正确时，要及时进行正面评价，使其不断积累成功经验。在面对学习成绩进步的学生时，教师要能够及时看在眼里，并对其表示肯定，使学生们可以持续增强数学学习的自信心。
总之，在数学教学中，师生要共同努力，教师要善于引导，学生们要尽力配合，只有师生共同朝着一个方向前进，才能够真正提高数学课堂效率。
参考文献：
[1]徐学金. 优化数学问题 培养学习能力——浅谈初中数学教学中问题性教学策略的运用[J]. 文理导航（下旬）， 2010（12）：15-15.
[2]温议凤. 优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J]. 现代阅读（教育版）， 2013（3）：408.
关键词：初中数学;课堂效率;教学策略
随着新课程改革的不断深入，找到适合学生们的学习策略，打造高效课堂，是初中数学教师的长期任务和目标。为了实现这个目标，数学教师们长期坚持教研活动，认真研读新课程改革中的各项方案，并依据实际教学情况，不断完善和调整课堂教学策略。在数学课上，教师科学定位教学目标，使得教学进度更加合理;同时做到以学生为本，引导其开展小组合作学习，提高了学生们的学习效率，另外还要看到学生们的闪光点并进行鼓励，不断提升学生们的学习自信心。
一、确定教学目标，明确教授内容
明确的教学目标能够让整节课变得更加充实、有条理性，教师在开展教学活动前，要能够制定出明确的目标。教学目标的制定依托于两个方面，首先是对教材内容要有一个清晰的认知，教师是课堂的引导者，只有先清楚教学内容的重点和难点是什么，才能够有的放矢地引导学生们开展学习活动，如果教师自己都没有一个明确的思路，课堂节奏也会变得很差。其次是要对学生们的学习情况有清楚的认知，要了解学生们对所学内容的掌握情况，清楚他们有哪些薄弱点，只有开展具有针对性的学习引导活动，才能使课堂效率不断提高。
在新课程改革背景下，师生共同关注三维目标的教学效果，其中包括知识与能力目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标，因而在备课期间，教师要能够对此有清晰的把握。例如在学习到《升幂排列与降幂排列》一课时，教师要能够明确如下目标：1.知识与能力目标：理解多项式按某个字母的升（降）幂排列的概念;会将一个多项式按某一个字母升（降）幂排列。2.过程与方法目标：创设问题情境，通过问题的探究，引入新内容的学习;让学生学会与他人合作，交流思维的过程和结果;通过对例题的分析，熟悉概念的应用。3.情感、态度与价值观目标：让学生发现并欣赏数学中的形象美，培养学生的审美情操;让学生在学习活动中获得成功的体验，建立自信。在明确目标的指引下，教师的教学和学生们的学习过程才能够更加顺利。
二、以学生为主体，开展合作学习
在传统教学过程中，大多是教师占据着课堂的主体地位，教师一味地讲，学生们被动地听，这样会使得学生们学习的主动性大大下降，然而数学又是一门需要不断动脑思考的课程，其中很多知识点需要学生们通过自己认真思考才能夠细化理解，如果学生们长期处于被动地位，整个课堂会变得死气沉沉，缺乏活力，学生们的思维能力、学习效率都将难以得到有效提高。因此，教师要能够有效落实新课改方案中的各项要求，真正做到以学生为本，把课堂时间还给学生，可以通过引导学生们进行合作学习，来活跃课堂氛围，改善学生们的学习状态，进而深化学生们对问题的理解，有效提升课堂学习效率。
例如在学习到《有理数的加法》一课时，在带领学生们学习完基本知识点以后，教师可以向学生们出示如下问题：（1）（-25）+（-7）;（2）（-13）+5;（3）（-23）+0;（4）45+（-45）（5）土星表面的夜间平均温度为-150度，白天比夜间高27度，那么白天的平均温度是多少？然后让学生们完成习题，再以4-6人为一小组，开展讨论，在交流过程中，学生们可以修正答案，组内有数学能力较差的学生可以多听一听数学水平好的学生的解题思路，不理解的地方可以相互探讨，然后理清思路，深化理解，达到对本节课知识点的高效率吸收。当教师把课堂时间充分交还给学生之后，使得学生们在自主解决问题过程中产生对数学的学习兴趣，自然会更主动地参与到课堂活动中来，发挥学习的主观能动性，进而提高学习效率。
三、加强正面评价，增强学生自信
很多初中学生对于数学学习存在畏难情绪，面对比小学时期更加复杂的数学知识点，很多学生感受到了困难，开始在数学成绩上拉开差距，当学生们在数学学习过程中找不到有效的方法，得不到学习的乐趣，课上就不再愿意和师生形成良好互动，学习效率也会随之下降。对此，教师要能够看在眼里，并采取有效的措施，对学生们进行鼓励，增强学生们对数学学习的自信心，进而提高课堂效率。
例如在面对数学学习水平较差的一部分学生时，教师可以选择较为简单的题目，引导其进行回答，当他们回答正确时，要及时进行正面评价，使其不断积累成功经验。在面对学习成绩进步的学生时，教师要能够及时看在眼里，并对其表示肯定，使学生们可以持续增强数学学习的自信心。
总之，在数学教学中，师生要共同努力，教师要善于引导，学生们要尽力配合，只有师生共同朝着一个方向前进，才能够真正提高数学课堂效率。
参考文献：
[1]徐学金. 优化数学问题 培养学习能力——浅谈初中数学教学中问题性教学策略的运用[J]. 文理导航（下旬）， 2010（12）：15-15.
[2]温议凤. 优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J]. 现代阅读（教育版）， 2013（3）：408.