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[摘 要] 单片机是高职电子类专业的重要课程，学好单片机理论与实际操作有利于学生求职就业发展。然而，当下高职院校对单片机的教学方法与形式过于枯燥，并不能调动学生的学习兴趣。以开放式项目化教学模式作为研究对象，从实践经验进行深度剖析。
[关 键 词] 单片机；项目化教学；研究与实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0099-01
单片机是一种在线式实时控制计算机，具有强干抗扰能力、低成本的优势，目前逐渐成为智能仪器、工业控制、家用电器、医用设备领域、汽车电子等多行业的硬件支持。目前单片机教程已成为电子类专业必不可少的一门课程，但当下单片机教学方式过于老套、过于强调理论知识而缺少实践操作。本文将针对高职开放式项目进行探讨。
一、开放式项目化教学模式的作用
所谓开放式项目教学，是以电子产品开发为背景，以开放式为模式、项目化为方法实施。与传统教学方法相比，开放式项目化教学模式可以有效改善教学内容和学生的教学活动。因此，在单片机课程中，教师通过将课程提炼成相关的实践应用项目，并将电子产品的开发作为实施项目，再配以企业项目化考核方式，同时在教学的过程与评价的过程中更加开放和自由，给予学生充足的自主学习空间，可以有效提高高职学生的专业能力、实践能力以及综合运用能力。
二、开展开放式项目化教学实践过程中应注重的方面
（一）教学目标项目化设计
在高职单片机教学中，教师要明确教育目标，在教学目标的设定上有意识地贴近项目化教学。也就是在教学过程中，教师不能单纯进行理论教学，更重要的是在教学目标设计中引入项目，注重与学生技能的实践与运用，这将有利于课堂的整体教学效果，也有利于学生专业整体素质的提升。
而在设计项目时，教师还要注意以下几点：首先，项目一定要贴近生活、面向工作，这样才能激发学生的学习兴趣，并具备较强的实用性。其次，教学项目要与教学大纲相吻合，不能单纯为设计项目而进行项目教学，只有项目与教学大纲相吻合，才能让高职电子类专业的学生在学习的过程中将理论学习和实践学习相互促进，进而得到综合素质的提升。除此之外，在项目的设计上，难易要得当，由于高职学生的能力有限且缺乏实战经验，如果项目过于庞大，只会让学生望而生畏，并不能让学生充满信心地积极参与进来，只有教师在项目设计上循序渐渐、由易到难，才能让学生在项目学习中得到最大的进步。
（二）教学过程开放式
当选择运用了项目教学法，在实施的过程中教师就需要进行开放式的教学。所谓开放式的教学就是自由的项目实施形式，在项目教学的过程中改变传统的以教师为主体的教学模式，让学生成为课堂的主体，进行自由的探究性自主学习。
而项目的自由实施形式主要体现在以下几个方面：首先，项目的合作模式，学生可以根据自己的合作意向自行组建合作团队，并自行制定合作团队的项目计划；其次，在项目选择上，各项目小组可以根据自己的实际情况选择不同难度的项目，让不同层次的学生都得到有效的实践性学习；第三，在项目实施过程中，不同小组的学生要互相进行借鉴性学习，从而在自主实施项目中吸取他人的优点，弥补自己团队的不足。
（三）注重评价机制
在实施高职开放式项目化教学模式中，教师一定要注重评价机制。在传统的高职单片机课程中，不涉及项目教学，因此成绩的核算往往由出勤成绩和期末考试成绩按比例构成。而这種评价方式虽然存在一些不足，但是基本可以满足传统教学模式的需求。但是当实施开放式项目教学模式后，在课程教学中更加侧重了开放式的自主学习活动与实践性的项目学习，因此，再用理论考试成绩与出勤成绩作为评价学生学习效果的方式就显得有些不客观了。而评价机制对于学生的专业发展非常重要，因为客观的评价机制可以让学生正确认识自己，并能让学生查漏补缺。因此，在实施高职开放式项目化教学过程中，教师一定要制定客观、可行的评价机制。
例如，在单片机课程教学中，运用开放式项目教学法，学生在学习中会进行资料查找、方案设计、硬件设计、系统调试等方面的实践，因此，教师在制定评价标准时，可以把每一部分进行量化，更加注重学生平时在项目实践中的过程性学习，让学生的每一次课堂学习和课下学习的成果都成为评价学生的一部分，再与学生的期末成绩进行量化整体评价，这样的评价标准会更为精准、客观。
总的来说，单片机开放式项目化教学方式与传统单片机教学方法有所不同，它可以有效提高课程有效度，同时大幅度提升学生学习兴趣，为学生自主学习单片机创造条件。同时，通过开放式项目教学模式可以让学生拥有自主学习、自我思考的能力，让学生对项目具有钻研精神，同时可以使学生在日后工作中面对项目更具适应性，从而缩短了从学校走向社会的路程，让学生就业更具竞争力。
参考文献：
[1]丁茹，李辉，郑桐，等.单片机原理及应用：课程教学改革探讨[J].天津工程师范学院学报，2006（4）.
[2]李绍民，陈兴文，刘燕.单片机开放实验教学的探索[J].实验技术与管理，2002（6）.
[关 键 词] 单片机；项目化教学；研究与实践
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）22-0099-01
单片机是一种在线式实时控制计算机，具有强干抗扰能力、低成本的优势，目前逐渐成为智能仪器、工业控制、家用电器、医用设备领域、汽车电子等多行业的硬件支持。目前单片机教程已成为电子类专业必不可少的一门课程，但当下单片机教学方式过于老套、过于强调理论知识而缺少实践操作。本文将针对高职开放式项目进行探讨。
一、开放式项目化教学模式的作用
所谓开放式项目教学，是以电子产品开发为背景，以开放式为模式、项目化为方法实施。与传统教学方法相比，开放式项目化教学模式可以有效改善教学内容和学生的教学活动。因此，在单片机课程中，教师通过将课程提炼成相关的实践应用项目，并将电子产品的开发作为实施项目，再配以企业项目化考核方式，同时在教学的过程与评价的过程中更加开放和自由，给予学生充足的自主学习空间，可以有效提高高职学生的专业能力、实践能力以及综合运用能力。
二、开展开放式项目化教学实践过程中应注重的方面
（一）教学目标项目化设计
在高职单片机教学中，教师要明确教育目标，在教学目标的设定上有意识地贴近项目化教学。也就是在教学过程中，教师不能单纯进行理论教学，更重要的是在教学目标设计中引入项目，注重与学生技能的实践与运用，这将有利于课堂的整体教学效果，也有利于学生专业整体素质的提升。
而在设计项目时，教师还要注意以下几点：首先，项目一定要贴近生活、面向工作，这样才能激发学生的学习兴趣，并具备较强的实用性。其次，教学项目要与教学大纲相吻合，不能单纯为设计项目而进行项目教学，只有项目与教学大纲相吻合，才能让高职电子类专业的学生在学习的过程中将理论学习和实践学习相互促进，进而得到综合素质的提升。除此之外，在项目的设计上，难易要得当，由于高职学生的能力有限且缺乏实战经验，如果项目过于庞大，只会让学生望而生畏，并不能让学生充满信心地积极参与进来，只有教师在项目设计上循序渐渐、由易到难，才能让学生在项目学习中得到最大的进步。
（二）教学过程开放式
当选择运用了项目教学法，在实施的过程中教师就需要进行开放式的教学。所谓开放式的教学就是自由的项目实施形式，在项目教学的过程中改变传统的以教师为主体的教学模式，让学生成为课堂的主体，进行自由的探究性自主学习。
而项目的自由实施形式主要体现在以下几个方面：首先，项目的合作模式，学生可以根据自己的合作意向自行组建合作团队，并自行制定合作团队的项目计划；其次，在项目选择上，各项目小组可以根据自己的实际情况选择不同难度的项目，让不同层次的学生都得到有效的实践性学习；第三，在项目实施过程中，不同小组的学生要互相进行借鉴性学习，从而在自主实施项目中吸取他人的优点，弥补自己团队的不足。
（三）注重评价机制
在实施高职开放式项目化教学模式中，教师一定要注重评价机制。在传统的高职单片机课程中，不涉及项目教学，因此成绩的核算往往由出勤成绩和期末考试成绩按比例构成。而这種评价方式虽然存在一些不足，但是基本可以满足传统教学模式的需求。但是当实施开放式项目教学模式后，在课程教学中更加侧重了开放式的自主学习活动与实践性的项目学习，因此，再用理论考试成绩与出勤成绩作为评价学生学习效果的方式就显得有些不客观了。而评价机制对于学生的专业发展非常重要，因为客观的评价机制可以让学生正确认识自己，并能让学生查漏补缺。因此，在实施高职开放式项目化教学过程中，教师一定要制定客观、可行的评价机制。
例如，在单片机课程教学中，运用开放式项目教学法，学生在学习中会进行资料查找、方案设计、硬件设计、系统调试等方面的实践，因此，教师在制定评价标准时，可以把每一部分进行量化，更加注重学生平时在项目实践中的过程性学习，让学生的每一次课堂学习和课下学习的成果都成为评价学生的一部分，再与学生的期末成绩进行量化整体评价，这样的评价标准会更为精准、客观。
总的来说，单片机开放式项目化教学方式与传统单片机教学方法有所不同，它可以有效提高课程有效度，同时大幅度提升学生学习兴趣，为学生自主学习单片机创造条件。同时，通过开放式项目教学模式可以让学生拥有自主学习、自我思考的能力，让学生对项目具有钻研精神，同时可以使学生在日后工作中面对项目更具适应性，从而缩短了从学校走向社会的路程，让学生就业更具竞争力。
参考文献：
[1]丁茹，李辉，郑桐，等.单片机原理及应用：课程教学改革探讨[J].天津工程师范学院学报，2006（4）.
[2]李绍民，陈兴文，刘燕.单片机开放实验教学的探索[J].实验技术与管理，2002（6）.