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叶圣陶说过:“教师要真诚地认识到自己是为学生服务的,既然教师是为学生服务的,那就必须把学生当作学习的主人,课堂的主人,就必须充分发挥学生的积极性、主动性。”对数学教学而言,不难理解,学生学习数学是一种有目的、有意识的行为,需要有一种内部动力来达到学习目的。这种目的就是学生学习数学的强烈愿望。只有当学生有了这种学习欲望时,才能积极地参与整个学习过程。学生学习效果如何,教学成功与否,在很大程度上取决于全体同学的主动参与程度。学生主动参与的面广,课堂效率就高,教学效果就好,学习成绩就会提高。那么,如何调动学生积极性,让学生主动参与而提高课堂效率呢?
把关爱献给学生,这是调动学生学习积极性,提高课堂效率的感情基础。“爱”是学习的动力!“我要把我对学生的爱转化为学生对我的爱;我要把学生对我的爱转化为学生对我所教的学科的爱”,“亲其师”才能“信其道”,学生喜欢教师,也会对这位教师所任教的学科感兴趣,进而幻想在这门学科领域里有所创造。有了良好的师生关系,课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥,学生才能主动、积极地学习,在学习中也才能富于探索和创新,课堂教学的效率才能明显提高。
生动风趣的教学过程,这是调动学生学习积极性,提高课堂效率的核心。采用灵活的教学方法,使教学过程生动风趣,就能够牢牢吸引学生的注意力。把学生全部的注意力集中在听课上,这样就能调动学生学习的积极性,提高学习的效率。每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求。教师要随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。教师可以在课堂上引入生动的场景,把抽象的问题直观化。另外,在教学过程中结合所讲内容穿插讲些有趣的数学故事,把枯燥的数学教学过程风趣化,常能吸引学生,达到培养兴趣的目的。此外,我们还可以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。俗话说:“教无定法,贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。教师在课堂上有主持人的优雅自如的风度,自然、大方,面带微笑,教学过程就一定能生动风趣,学生学起来就有兴趣,就积极、就易于接受,就会收到良好的效果。
让学生体会成功的喜悦,这是调动学习积极性,提高课堂效率的关键。课堂教学是师生的双边活动,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。只有让学生体会到成功的喜悦,他才能对学习数学产生兴趣。成功是最好的激励。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量,它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功,教师必须设计好探索数学知识的台阶,包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等,使不同智力水平的同学都能拾级而上,都能获得经过自己艰苦探索,掌握数学知识后的愉快情绪体验,从而得到心理上的补偿和满足,激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时,要适时、有效的帮助和引导学生,使所有的学生都能在数学学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑,教师要给予及时的点拨、诱导。例如,课堂上涉及到简单的旧知识或简单的新知识让学困生来回答,总之,只要看见学困生举手都要给他们发言、表现的机会,让其从数学课上感到获取知识的乐趣,培养学习的自信心。这样,才能让每个学生都积极地参与到课堂中来,才能让每个学生都学到必须的数学思想,才能让不同的学生在数学上得到不同的发展,才能提高数学课堂效率。
让学生感受数学的美,是培养学生数学兴趣,调动学习的积极性,提高数学课堂效率必要条件。数学图形具有对称美、形态美;数学表达式具有简洁美、有序美,和谐美;数学思维具有清晰、构思巧妙、灵活等独特的美;每一个数学定理,每一个数学公式,每一种数学方法,都蕴藏着无穷的妙,无穷的美。数学教学不仅是一门科学,而且是一种艺术,教师的每一语言、动作和表情,都潜移默化地影响学生,教师应当充分利用课堂,全方位的展示数学的美。学生体验到了数学的美,享受到了数学的美,便愿意积极、主动的学习数学,从而提高数学课堂效率。
让学生明白自己是学习的主人,是增强学生学习的积极性,提高数学课堂效率有效策略。教师要经常告诉学生:“课堂是你的,数学课本是你的,三角板、量角器、圆规等这些学具也是你的,这节课的学习任务也是你的。老师和同学都是你的助手,想学到更深的知识就要靠你自己”。这样,在课堂上,学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中,他们经过自主探索,“再创造”了数学知识,其成功后的喜悦定然也能激励他们再去“再创造”新的数学知识。相信,这些乐于自主探索的学生,成功会越来越多,认识会越来越深。我们应该把学习的时间、空间还给学生,让学生自由的探索,大胆的质疑,愉快的交流。轻松的学习,让他们真正成为学习的主人。让他们积极主动的去学习,来达到提高数学课堂效率的目的。
总之,学生是学习的主体。在数学课堂教学过程中,教师要善于利用各种有效途径,激发和调动学生学习数学的积极性,提高数学课堂效率,让学生每一天、每一分钟都学有所获。
把关爱献给学生,这是调动学生学习积极性,提高课堂效率的感情基础。“爱”是学习的动力!“我要把我对学生的爱转化为学生对我的爱;我要把学生对我的爱转化为学生对我所教的学科的爱”,“亲其师”才能“信其道”,学生喜欢教师,也会对这位教师所任教的学科感兴趣,进而幻想在这门学科领域里有所创造。有了良好的师生关系,课堂上教师的主导性与学生的主体性才能充分发挥,学生才能主动、积极地学习,在学习中也才能富于探索和创新,课堂教学的效率才能明显提高。
生动风趣的教学过程,这是调动学生学习积极性,提高课堂效率的核心。采用灵活的教学方法,使教学过程生动风趣,就能够牢牢吸引学生的注意力。把学生全部的注意力集中在听课上,这样就能调动学生学习的积极性,提高学习的效率。每一堂课都有每一堂课的教学任务,目标要求。教师要随着教学内容的变化,教学对象的变化,教学设备的变化,灵活应用教学方法。教师可以在课堂上引入生动的场景,把抽象的问题直观化。另外,在教学过程中结合所讲内容穿插讲些有趣的数学故事,把枯燥的数学教学过程风趣化,常能吸引学生,达到培养兴趣的目的。此外,我们还可以结合课堂内容,灵活采用谈话、读书指导、作业、练习等多种教学方法。有时,在一堂课上,要同时使用多种教学方法。俗话说:“教无定法,贵要得法”。只要能激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性,有助于学生思维能力的培养,有利于所学知识的掌握和运用,都是好的教学方法。教师在课堂上有主持人的优雅自如的风度,自然、大方,面带微笑,教学过程就一定能生动风趣,学生学起来就有兴趣,就积极、就易于接受,就会收到良好的效果。
让学生体会成功的喜悦,这是调动学习积极性,提高课堂效率的关键。课堂教学是师生的双边活动,教学过程不但是知识传授的过程,也是师生情感交流的过程。只有让学生体会到成功的喜悦,他才能对学习数学产生兴趣。成功是最好的激励。学习成功得到快乐的情绪体验是一种巨大的力量,它能使学生产生学好数学的强烈欲望。要使学生获得成功,教师必须设计好探索数学知识的台阶,包括设计好课堂提问和动手操作的步骤等,使不同智力水平的同学都能拾级而上,都能获得经过自己艰苦探索,掌握数学知识后的愉快情绪体验,从而得到心理上的补偿和满足,激励他们获得更多的成功。当学生在探索学习的过程中遇到困难或出现问题时,要适时、有效的帮助和引导学生,使所有的学生都能在数学学习中获得成功感,树立自信心,增强克服困难的勇气和毅力。特别是后进学生容易自暴自弃、泄气自卑,教师要给予及时的点拨、诱导。例如,课堂上涉及到简单的旧知识或简单的新知识让学困生来回答,总之,只要看见学困生举手都要给他们发言、表现的机会,让其从数学课上感到获取知识的乐趣,培养学习的自信心。这样,才能让每个学生都积极地参与到课堂中来,才能让每个学生都学到必须的数学思想,才能让不同的学生在数学上得到不同的发展,才能提高数学课堂效率。
让学生感受数学的美,是培养学生数学兴趣,调动学习的积极性,提高数学课堂效率必要条件。数学图形具有对称美、形态美;数学表达式具有简洁美、有序美,和谐美;数学思维具有清晰、构思巧妙、灵活等独特的美;每一个数学定理,每一个数学公式,每一种数学方法,都蕴藏着无穷的妙,无穷的美。数学教学不仅是一门科学,而且是一种艺术,教师的每一语言、动作和表情,都潜移默化地影响学生,教师应当充分利用课堂,全方位的展示数学的美。学生体验到了数学的美,享受到了数学的美,便愿意积极、主动的学习数学,从而提高数学课堂效率。
让学生明白自己是学习的主人,是增强学生学习的积极性,提高数学课堂效率有效策略。教师要经常告诉学生:“课堂是你的,数学课本是你的,三角板、量角器、圆规等这些学具也是你的,这节课的学习任务也是你的。老师和同学都是你的助手,想学到更深的知识就要靠你自己”。这样,在课堂上,学生始终处于不断发现问题、解决问题的过程中,他们经过自主探索,“再创造”了数学知识,其成功后的喜悦定然也能激励他们再去“再创造”新的数学知识。相信,这些乐于自主探索的学生,成功会越来越多,认识会越来越深。我们应该把学习的时间、空间还给学生,让学生自由的探索,大胆的质疑,愉快的交流。轻松的学习,让他们真正成为学习的主人。让他们积极主动的去学习,来达到提高数学课堂效率的目的。
总之,学生是学习的主体。在数学课堂教学过程中,教师要善于利用各种有效途径,激发和调动学生学习数学的积极性,提高数学课堂效率,让学生每一天、每一分钟都学有所获。