【摘 要】
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实现进入教育信息化2.0时代的“三全两高一大”的发展目标,进而加速实现教育现代化,需要师生信息素养的大力提升,包括教师信息素养的全面提升和学生信息素养的增强培育.职业教育与“人工智能+”有着深融合、广跨界、多创新、终身化的特征,“人工智能+”人才的培养自然成了职业教育的历史使命.然而,目前职业教育学科专业固化,培养目标不明确,师资信息素养有待加强等现实问题制约着“人工智能+”人才培养模式的优化.科学调整培养目标,通过融合多学科课程体系,加强校企合作、产教融合,建立学分认定机制和多元化评价机制等途径,实现职
【机 构】
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河南开放大学, 河南 郑州 450046
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实现进入教育信息化2.0时代的“三全两高一大”的发展目标,进而加速实现教育现代化,需要师生信息素养的大力提升,包括教师信息素养的全面提升和学生信息素养的增强培育.职业教育与“人工智能+”有着深融合、广跨界、多创新、终身化的特征,“人工智能+”人才的培养自然成了职业教育的历史使命.然而,目前职业教育学科专业固化,培养目标不明确,师资信息素养有待加强等现实问题制约着“人工智能+”人才培养模式的优化.科学调整培养目标,通过融合多学科课程体系,加强校企合作、产教融合,建立学分认定机制和多元化评价机制等途径,实现职业教育“人工智能+”人才培养模式的升级.
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