【摘 要】
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随着信息技术的快速发展,体育教学模式也发生了转变。通过移动智能终端进行教学可弥补传统体育教学模式的不足,使信息传递更加快捷、方便。移动智能终端可以打破时间与空间的局限,让学生随时随地参与体育学习,使学习模式丰富多样,激发学生的学习兴趣。由史振瑞编著、天津社会科学院出版社有限公司于2018年出版的《移动健康和智慧体育:互联网+下的高校体育革命》一书,分为理论篇、技术篇,以及未来高校体育教育的趋势,其中理论篇包括“互联网+”下的高校体育的大规模在线开放课程分析、体育教育新模式及课内外一体化的新形式。该书作者在
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随着信息技术的快速发展,体育教学模式也发生了转变。通过移动智能终端进行教学可弥补传统体育教学模式的不足,使信息传递更加快捷、方便。移动智能终端可以打破时间与空间的局限,让学生随时随地参与体育学习,使学习模式丰富多样,激发学生的学习兴趣。由史振瑞编著、天津社会科学院出版社有限公司于2018年出版的《移动健康和智慧体育:互联网+下的高校体育革命》一书,分为理论篇、技术篇,以及未来高校体育教育的趋势,其中理论篇包括“互联网+”下的高校体育的大规模在线开放课程分析、体育教育新模式及课内外一体化的新形式。该书作者在
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麦放明(1912-2003),笔名绿之,祖籍广东中山。抗战时期,从江浙流亡到贵州,此后定居贵阳,长期从事文化教育工作,对贵阳的音乐、美术和话剧表演教育事业作出了重大贡献,培养了众多优秀学生。有人这样评价她:“麦先生成长于上海,求学于杭州,最后归于贵阳。其造诣,可谓翘楚,德艺双馨;其治学,可谓桃李遍布,百世流芳。”
提到屯堡和屯堡文化,很多人会自然联想到安顺的天龙屯堡和地戏。其实,在地处贵开线和修文至龙里交通线十字交叉点的羊昌镇,曾是明朝洪武年间建立的贵阳东北郊屯堡中心区域,600多年的变迁,使这一区域各族人民,创造了丰富多彩的物质文化和精神文明。自明初建堡到清康熙初年逐步废置屯兵制度的300年间。
直观教学借助实物、模型、声像等直观教具和生动形象的语言手段来帮助学生加深对教学内容的感受和理解,符合智障学生的认知特点和思维过程。在生活语文识字教学中,教师可采用直观教学方法,利用模象直观、语言直观、实物直观、动作直观等方式,将抽象的文字符号与学生看得见、摸得到、听得到的具体对象联系起来,使学生多感官参与获得新知识的实践,提高识字教学效果。
宋鹏程,1922年9月生于江苏江阴的一个书香人家。宋鹏程7岁时不幸患脑膜炎而导致双耳失聪,但思想开明的父亲没有放弃对他的教育与培养,坚持把他送到上海,让他接受到了当时极为难得的新式聋哑教育。1935年宋鹏程毕业于私立上海聋哑学校,1938年参与创办私立上海哑青学校,1940年起担任上海中华聋哑学校教务主任、校长等职。
聋校美术教学应充分发挥聋生的视觉优势,培养聋生的审美能力。福建省福州市聋哑学校积极探索基于信息技术的混合式教学模式在聋校美术教学中的应用,在课前、课中、课后三个阶段将信息技术与课程教学深度融合,引导聋生开展自主学习,提高美术课堂教学效率和教学质量。
新公共管理运动、高等教育大众化以及知识经济的发展,凸显了博士生就业多元化中的能力缺陷,以可迁移能力培养应对相关社会问责成为博士生“供给侧”改革的国际趋势。但可迁移能力培养源于需求的现实指向性与博士生教育对知识创新的理想化追求之间的矛盾,既赋予了其“修补”博士生认知能力、跨学科能力、就业能力和社交能力的价值使命,又使其陷入了逻辑悖论、预设质疑、效果存疑与功能异化的“能力陷阱”。剖析可迁移能力培养的内涵与争议,发现其蕴含着从“硬技能”到“软技能”、从“结构化”到“网络式”、从\"学
《大学教育科学》是经中华人民共和国新闻出版总署[新出版(2002)936号]文件批准,由原1984年创刊的《机械工业高教研究》更名的高等教育类学术研究期刊,现为中文社会科学引文索引目录(CSSCI)来源期刊、全国中文核心期刊、AMI综合评价(A刊)核心期刊,人大复印报刊资料重要转载来源期刊,曾荣获首届《CAJ-CD规范》执行优秀期刊奖、湖南省期刊优秀栏目奖、第五届湖湘优秀出版物奖。
每个人的生活至少会显现出三个层级,即“前活着”、“活着”和“活着之上”。人,首先是处于最底层的“前活着”阶段。在此阶段,人处于无意识状态,是一种仅有植物神经感觉的“自然律动”,主体只是无意识地调节着各项身体机能,如心率、消化等。生活中,大多数人1/3乃至1/2的时间都是在无意识状态中度过的,这尽管与动物没有多少区别,但我们也得视其为人。在这“前活着”时期,不管怎样,他也应该有自己的权利,更应当受到尊重。其次,才是“活着”的人。
随着科技的不断发展,计算机技术的研发更新越来越快。现阶段,我国正着力发展建设科技强国战略。因此,高校要秉承科学发展观,结合CDIO教学理念,深入研究该理念下计算机教学模式的变更,分析教学方法,提高教学质量,深化计算机教育改革,促进教育的健康持续发展。CDIO教育理念重点培养学生的创新能力,注重从根本上激发学生的学习积极性,强调促进学生自主学习,以培养学生的经验式和探究式学习,从而培养出更符合社会发展需求的人才。高校深入研究CDIO理念下的计算机教育模式,注重学生基础知识实践运用能力的提高,对适应时代发展有