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摘要：随着我国科技的高速发展，信息技术已在教学中广泛被使用，它能将抽象教学变得形象具体化，进而有效地提高教学质量。鉴于聋校教学的特殊性以及信息技术的优越性，在聋校教学中，信息技术的运用已越来越普遍。在此，笔者将根据自身教学经验来分析在聋校应用信息技术教学的优势以及策略。
关键词：聋校教育；高中物理教学；信息技术
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-096-1二十一世纪是信息技术高速发展的时代，在教育方面，以多媒体为主的信息技术在教学课堂上的运用已越来越普遍。高中物理属于理科类学科，其知识点具有一定的抽象性，只有较强的逻辑思维的学生才能完全掌握。因此，在聋校的高中物理教学中，能够将信息技术有效地应用到课堂上是提高物理教学质量的关键。
一、信息技术在聋校高中物理教学中的应用优势
1.聋校学生具有较强的形象记忆力
众所周知，聋校学生们具有听力方面的缺陷，自然也就缺乏声音记忆，因此，聋校学生们在形象记忆方面有着得天独厚的优势，而多媒体是以图片、文字、声音教学为主，对学生们的视觉具有一定的刺激作用，因而，在聋校教学中辅以多媒体的话，定能很好地利用学生们在形象记忆方面的优势去帮助学生们掌握和记忆知识点。此外，相对于传统教学法来说，多媒体教学让知识点更为形象直观，充分刺激了学生们的视觉感官，对激发学生们物理学习兴趣、调动学生们学习的积极性等方面都具有一定的优势。
2.聋校学生具有较强的运动记忆
由于聋校学生们在听力上的缺乏，教师在教学过程中必然离不开手语或者其他肢体语言，而这也就使得聋校学生们的运动记忆效果比正常学生们的运动记忆更好。同时，在聋校教学课堂上运用多媒体来辅助教学也就可以充分调动学生们的运动记忆。
例如，在指导教学“研究小滑块在斜面上的运动”这一高中物理实验时，笔者首先利用多媒体对此实验过程做了一次演示，激发了学生们对实验的兴趣之后再让学生们模拟这个实验过程亲自动手操作，这样不仅让学生们对这一物理实验现象有了形象的认识，还借助学生们运动记忆上的优势增强了学生们的动手实践能力，同时还增强了学生们自主学习的意识。
3.聋校学生对快速交流的渴望
正因为聋校学生们生理上有缺陷，他们对能够快速与其他人交流的渴望才远远强于正常人，因此，在教学上应用信息技术不仅可以避免教师一直充当翻译者，还能够扩大物理知识交流的范围，为聋校学生的物理学习带来福音。
例如，教师在物理教学时，可以依据教学的内容以及进度，适时地让学生们分小组交流，除此之外，教师还可以利用信息技术创建一个知识交流的平台，比如说QQ群、微信群等等，让学生们在课后也能够进行物理知识的交流和探讨。
二、如何在聋校高中物理教学中有效地应用信息技术
1.开门见山地设置疑问，使教学更为直观形象
鉴于聋校学生们的形象记忆效果更好，教师在利用多媒体这一信息技术进行物理教学时，就应该充分利用学生们的这个优势来提高教学质量。那么，如何利用好学生们形象记忆强的优势呢？笔者认为教师在讲课伊始就利用多媒体开门见山地引出所讲内容，并合理设疑，让知识点更为直观形象，进而促进学生们的形象记忆。
例如，在讲解磁力线这一知识点时，由于有了磁体的相关知识点作为基础，我便在正式讲课之前向学生们提出了一个问题：你们觉得磁力线存在于什么地方？一位学生积极地回答：“既然是磁力线，那肯定与磁体有关，我觉得它一定是在在磁体的附近，但是我们为什么却看不到呢？”“这位学生问得好，磁力线的确是在磁体附近，我们确实也看不到，但是为了学习的方便，我们可以把它假想出来，那么就一起来看看它的庐山真面目吧！”我用手语解释到，接着便用多媒体将磁力线展示在学生们的眼前，直观且形象。
2.利用多媒体演示物理实验
物理教学分为基础知识教学以及实验教学，基础知识的掌握固然重要，但是实验教学在整个物理教学中也必不可少，然而，高中物理实验中不乏难以手动演示的实验，在这时，教师们就可以利用多媒体先对实验内容及操作进行演示，然后再让学生们进行实际操作。
比如说“验证牛顿第二定律”这一实验，因其对力的要求极高，所在在实验时难以控制好条件，故而教师可以在实验之前利用多媒体将实验内容以及步骤展示给学生们看，这样也可以让抽象的物理实验变得更加形象具体化，用多媒体演示之后便让学生们自己动手操作实验并分析引起实验誤差的原因，如此一来便可以避免学生们对存有误差的实际实验产生误解，同时还让学生们对实验内容的印象更为深刻。
3.利用信息技术提供分享交流的平台
信息技术在物理教学上的应用不应该只局限在课堂教学上，教师还可以利用信息技术为学生们提供分享交流的平台，这样才能够发挥多媒体的共享性，让学生们在探讨和分享的过程中巩固自己所学的知识。
例如，笔者为本班级的学生们开设了一个物理学论坛，定期在论坛里面分享一些物理学习方面的资源，以便学生们查看，同时，笔者还为本班学生创设了一个微信交流群，让每一位学生加入其中，学生们可以相互之间交流探讨学术问题，遇到不懂的问题时便咨询我，我则会一一为他们解答。
总而言之，信息技术在提高聋校高中物理教学质量方面大有裨益，它不仅让物理知识更为直观形象，还为学生们提供了课后学习交流的平台，因此，作为教学者，应当发觉其优势并将其有效地应用于教学中。
关键词：聋校教育；高中物理教学；信息技术
中图分类号：G712文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）01-096-1二十一世纪是信息技术高速发展的时代，在教育方面，以多媒体为主的信息技术在教学课堂上的运用已越来越普遍。高中物理属于理科类学科，其知识点具有一定的抽象性，只有较强的逻辑思维的学生才能完全掌握。因此，在聋校的高中物理教学中，能够将信息技术有效地应用到课堂上是提高物理教学质量的关键。
一、信息技术在聋校高中物理教学中的应用优势
1.聋校学生具有较强的形象记忆力
众所周知，聋校学生们具有听力方面的缺陷，自然也就缺乏声音记忆，因此，聋校学生们在形象记忆方面有着得天独厚的优势，而多媒体是以图片、文字、声音教学为主，对学生们的视觉具有一定的刺激作用，因而，在聋校教学中辅以多媒体的话，定能很好地利用学生们在形象记忆方面的优势去帮助学生们掌握和记忆知识点。此外，相对于传统教学法来说，多媒体教学让知识点更为形象直观，充分刺激了学生们的视觉感官，对激发学生们物理学习兴趣、调动学生们学习的积极性等方面都具有一定的优势。
2.聋校学生具有较强的运动记忆
由于聋校学生们在听力上的缺乏，教师在教学过程中必然离不开手语或者其他肢体语言，而这也就使得聋校学生们的运动记忆效果比正常学生们的运动记忆更好。同时，在聋校教学课堂上运用多媒体来辅助教学也就可以充分调动学生们的运动记忆。
例如，在指导教学“研究小滑块在斜面上的运动”这一高中物理实验时，笔者首先利用多媒体对此实验过程做了一次演示，激发了学生们对实验的兴趣之后再让学生们模拟这个实验过程亲自动手操作，这样不仅让学生们对这一物理实验现象有了形象的认识，还借助学生们运动记忆上的优势增强了学生们的动手实践能力，同时还增强了学生们自主学习的意识。
3.聋校学生对快速交流的渴望
正因为聋校学生们生理上有缺陷，他们对能够快速与其他人交流的渴望才远远强于正常人，因此，在教学上应用信息技术不仅可以避免教师一直充当翻译者，还能够扩大物理知识交流的范围，为聋校学生的物理学习带来福音。
例如，教师在物理教学时，可以依据教学的内容以及进度，适时地让学生们分小组交流，除此之外，教师还可以利用信息技术创建一个知识交流的平台，比如说QQ群、微信群等等，让学生们在课后也能够进行物理知识的交流和探讨。
二、如何在聋校高中物理教学中有效地应用信息技术
1.开门见山地设置疑问，使教学更为直观形象
鉴于聋校学生们的形象记忆效果更好，教师在利用多媒体这一信息技术进行物理教学时，就应该充分利用学生们的这个优势来提高教学质量。那么，如何利用好学生们形象记忆强的优势呢？笔者认为教师在讲课伊始就利用多媒体开门见山地引出所讲内容，并合理设疑，让知识点更为直观形象，进而促进学生们的形象记忆。
例如，在讲解磁力线这一知识点时，由于有了磁体的相关知识点作为基础，我便在正式讲课之前向学生们提出了一个问题：你们觉得磁力线存在于什么地方？一位学生积极地回答：“既然是磁力线，那肯定与磁体有关，我觉得它一定是在在磁体的附近，但是我们为什么却看不到呢？”“这位学生问得好，磁力线的确是在磁体附近，我们确实也看不到，但是为了学习的方便，我们可以把它假想出来，那么就一起来看看它的庐山真面目吧！”我用手语解释到，接着便用多媒体将磁力线展示在学生们的眼前，直观且形象。
2.利用多媒体演示物理实验
物理教学分为基础知识教学以及实验教学，基础知识的掌握固然重要，但是实验教学在整个物理教学中也必不可少，然而，高中物理实验中不乏难以手动演示的实验，在这时，教师们就可以利用多媒体先对实验内容及操作进行演示，然后再让学生们进行实际操作。
比如说“验证牛顿第二定律”这一实验，因其对力的要求极高，所在在实验时难以控制好条件，故而教师可以在实验之前利用多媒体将实验内容以及步骤展示给学生们看，这样也可以让抽象的物理实验变得更加形象具体化，用多媒体演示之后便让学生们自己动手操作实验并分析引起实验誤差的原因，如此一来便可以避免学生们对存有误差的实际实验产生误解，同时还让学生们对实验内容的印象更为深刻。
3.利用信息技术提供分享交流的平台
信息技术在物理教学上的应用不应该只局限在课堂教学上，教师还可以利用信息技术为学生们提供分享交流的平台，这样才能够发挥多媒体的共享性，让学生们在探讨和分享的过程中巩固自己所学的知识。
例如，笔者为本班级的学生们开设了一个物理学论坛，定期在论坛里面分享一些物理学习方面的资源，以便学生们查看，同时，笔者还为本班学生创设了一个微信交流群，让每一位学生加入其中，学生们可以相互之间交流探讨学术问题，遇到不懂的问题时便咨询我，我则会一一为他们解答。
总而言之，信息技术在提高聋校高中物理教学质量方面大有裨益，它不仅让物理知识更为直观形象，还为学生们提供了课后学习交流的平台，因此，作为教学者，应当发觉其优势并将其有效地应用于教学中。